钟启泉

摘要：本文以保尔的批判性思维理论为中心,考察了批判性思维的概念和批判性思维教学的原理及技术,并且提出了创造新型“教学文化”的课题。

总结：知识经济时代是崇尚“批判性思维”的时代，因为它是推动知识社会前进的主要动力。然而我国的“批判性思维”与“批判性思维教学”的研究几乎是一片空白。这是同推进“素质教育”的方针格格不入的。“素质教育”所强调的“创新精神与实践能力”，倘若离开了“批判性思维”的教学,将是一句空话。本文试就“批判性思维”的概念及批判性思维教学的基本原理，作一初步的探讨。

一、“批判性思维”的概念

所谓“批判性思维”是指“对于某种事物、现象和主张发现问题所在,同时根据自身的思考逻辑地作出主张的思考。”

第一：批判性思维时的思考方式框架的差异。

第二：关于思维技能的整合。

第三：关于思维之对象的课题。

二、对话性思维:批判性思维的教学方法

（一）批判性思维的教学前提

（二）对话性、辩证性思维与“提问”

（三）强势批判性思维的教学

三、新型“教学文化”的创造

课堂教学总是存在着某种文化，不管我们意识到与否,学生都在进行着某种“文化适应”。因此，问题在于，教师应当创造怎样一种“教学文化”。

出处：《全球教育展望》2002年第1期第31卷