张金萍

摘要：从上个世纪末到本世纪初,英国政府与学术团体对中小学校长专业发展问题一直给予很高的关注，并且逐步形成了系统完善的中小学校长持续性专业发展模式和专业发展标准。本文对近20年里，英国中小学校长持续性专业发展模式的培训项目做了简单梳理，分析了它们的特点,在此基础上对英国《中小学校长国家标准》做了简要述评，旨在为我国中小学校长的持续性专业发展提供借鉴与启示。

关键词：英国；中小学校长；持续性专业发展模式；国家标准；回顾

总结：

一、20世纪末的发展历程

1.“校长领导及管理能力项目”

2.“国家校长专业资格”

3.“在职校长领导力项目”

二、21世纪的发展模式

1.候选领导阶段

2.建立领导阶段

3.进入领导阶段

4.高级领导阶段

5.顾问领导阶段

英国学校领导者国家学院提出的学校领导五阶段的划分，为细分学校领导群体、明确不同领导群体各自的培训与发展需求提供了一个非常有用的分析框架和分析工具。目前，它已经对现存的领导培训项目做了非常有意义的修订，同时开发了新的培训项目以满足处于职业生涯中不同领导阶段的领导者的具体需求。

三、《中小学校长国家标准》

该文件确定了成功领导必备的六个关键领域，每个领域又分为知识、个人素质(技能、能力与安排)和行动三个需要掌握或展示的部分。该文件，为学校领导角色在六个具体领域中每个领域对有效的校长具备的知识、个人素质和行动要求,提供了一份十分有用的清单目录。

四、借鉴与启示

1.坚持分类分层实施的原则，注重专业发展的灵活性和针对性。

2.关注现实,指导实践。

3.培训机构公开招标评估。

4.为专业发展提供经费支持。

出处：《高等函授学报》2007年5月第5期