白益民

摘要: 自我更新取向的教师专业发展，是未来教师专业发展的新趋向。因为，一方面教师成为自身专业发展的主人，是教师专业特征的体现；另一方面教师及其专业实践活动在专业发展中有不可替代的作用。教师是在专业生活中不断经历“关键事件”和建构性反思的过程中获得专业发展的。为了实现自我更新，教师应把反思和自我专业发展作为一种专业生活方式，自主选择专业学习内容和方式，充分利用网络资源；学校也应创造时间等便利条件和文化环境。

关键词: 教师；教师专业发展；教师自我更新

总结：一、教师专业发展为何要以自我更新为取向：对教师自身在专业发展过程中地位与作用的再认识

(一) 教师成为自身专业发展的主人，为自己的专业发展负责是教师作为专业人员的必然要，是专业特征的体现。

(二) 教师自身以及教师所从事的教学实践活动在专业发展中有着至关重要的作用。

传统教师教育的失败，使人们对传统的教师教育及其理论假设重新进行反思，在反思过程中，人们意识到传统教师教育在很大程度上忽视了教师自身以及教师实践在专业发展中的作用。

二、自我更新教师的成长机制

自我更新教师有两个核心因素，一是自我发展需要和意识，或者说自我更新意识；二是自我专业发展能力，或者说自我更新能力。只有具备自我更新意识和能力的教师才能不断自觉地促进自我专业成长。它是教师自我专业发展的内在主观动力。

三、实现教师自我更新的几点建议

(一) 将反思和自我专业发展作为一种新的专业生活方式，渗透于教师日常专业行为的方方面面。

(二) 允许教师自由地选择专业学习内容和学习方式，以激发参与专业学习的动机。教师需要也渴望有选择权。当他们能够选择学习哪些内容、以何种方式学习、是否将所学内容应用于课堂教学时，他们更加期望参与专业发展并将其转化为课堂实践。

(三) 设置有利环境 创造教师学习的必要条件

(四) 建立教师专业档案袋

(五) 充分利用网络资源, 促进自我专业发展。

出处：《华东师范大学学报》2002年12月第20卷