徐捷

    摘要：通过对桂林市中学班主任在激励机制、督导机制、常规答理和自我反思管理绩效评价项日上的实证研究，结果表明，担任班主任时间不同的教师在班级目标定向上差异显著；不同学历的班主任在师生关系上差异显著，在师生关系和管理方式上，研究生学历分别比本科和大专表现好。高初中班主任在班级目标定向和师生关系上差异显著，高中比初中班主任表现好。

    关键词：班级管理；绩效评价；班主任；中学

总结：1、根据对桂林城区12所不同性质中学的427名班主任的评定分析，得出以下结论：

（1）在桂林市抽样的班级中，班主任在激励机制、督导机制、常规管理和自我反思上表现是比较好的，在班级目标定向上表现较差，学业成绩单一定向的趋势明显，师生关系的经营不够理想。

（2）担任班主任时间不同的教师在班级目标定向上差异显著。

（3）不同学历的班主任在师生关系上差异显著，在师生关系和管理方式上，研究生学历分别比本科和大专表现好。

（4）对初中和高中班主任绩效管理水平的差异分析表明，班级目标定向和师生关系差异显著，高中比初中表现好。

（5）而不同性别的班主任其管理绩效水平之间不存在显著差异。

2、根据调查分析，讨论并得出以下几方面的建议：

（1）努力协调全面发展目标定向和学业成绩目标定向；

（2）针对不同年限的班主任实施不同培养对策；

（3）通过继续教育不断提高班主任教师的学历层次；

（4）加强班主任自我反思能力的培养。

出处：《江西教育科研》2007年第9期