PISA测试对我国小学阅读教学的启示

虞哲中

摘要：PISA测试是DECD的成员共同开发的国际性教育成果比较、监控项目。PISA阅读素养测试对我国小学阅读教学许多理念上的启示：要倡导为生活阅读、要实现多元化阅读、要强化有兴趣阅读、要规划独立性阅读；同时一也给我国的阅读课堂教学的改革以许多启示：在教学目标上，要注重能力取向；在教学过程上，要体现生木理念；在教学结构上，要实施多元模式；在教学途径上，要强调内外兼修

关键词：PISA；测试；阅读启示

总结：我国对学生阅读能力的评估，往往集中在以文章句子和段落构成的散文类型上，这样的文木在PISA测试中被称为“连续文木”。此外，PISA还增加被称为“非连续文木”的阅读材料，包括：数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图等等，要求学生进行说明、解释和讨论等。

根据不同年级学生的实际情况，每天适当地布置同家阅读作业，引导学生多样化地选择适合白己的课外读物，阅读自己选择的自己喜欢的读物，鼓励学生阅读后与同学、家长、老师讨论阅读过的材料，引导学生解释、评价阅读材料并提出理由等等，都是必须且有效的方法与策略。

从目前情况看，阅读课堂教学模式的单一化、评价标准的单一化，正严重制约着我国小学语文教学的发展。我认为，小学语文阅读教学课堂应该也必须是多元模式的课堂。在实际的阅读教学中，我们完全可以因课文题材、体裁的不同，教学目的的不同，设计出丰富多样的教学模式。

                        出处：《浙江教育科学》2009年第5期