PISA数学素养测试及其对我国青少年数学素养评价的启示

魏爱芳

摘要：PISA自2000年实施以来，受到世界各国的关注，其对学生的评价主

要指向学生的学科素养，考查学生使用学科语言的能力。PISA对数学素养的评估有自己独特的理论基础、框架结构、题目设计方式和结果报告形式等。本文通过介绍PISA数学素养测试的相关内容，分析其先进的评价理念和特点，以期为我国数学素养评价提供借鉴。

关键词：PISA ；数学素养；评价

总结：2009年开始，我国部分城市也参与了PISA测试试点，对PISA数学素养的研究可以更好地反思我国的基础教育，提高我国青少年的数学素养，使其在未来的国际挑战中处于有利的地位。

PISA2003 , 2006以及2009三次测试对数学素养所下的定义均一致，认为数学素养是个体认识、理解数学在现实社会中所起作用的能力，作出有根据的数学判断的能力，以及作为一个有独创精神、关心他人、有思想的公民参加数学活动以满足现实和未来生活需要的能力。

在世界数学教育中，我国的学生具有勤奋刻苦、知识基础牢固和计算准确迅速等特点，但是正确评价学生的数学素养是需要从多角度入手的，通过参与PISA，我们可以从国际的视角来审视我国的学生，并从测试结果中找出优势和不足，立足于我国青少年扎实的数学基础知识，并借鉴其他PISA测试表现优异的国家的经验，提高我国学生的数学素养。

PISA Test of Mathematical Literacy and the Inspiration

for Evaluation of Adolescent Mathematical Literacy in China

Wei Aifang

Abstract：Since it was implemented in 2000，PISA has drawn attentions to many countries. It focuses on the literacy of subjects and tests students’ability to use subject knowledge. PISA has it' s own theoretical basis，frameworks，item types and assessment structure. This paper introducesthe mathematical literacy of PISA test ，analyses its modern ideas of student assessment so as to provide the experience in evaluation of adolescent mathematical literacy in China.

Key words：PISA； Mathematical Literacy； Evaluation

                        出处：《考试研究》2011年第6期