上海学生PISA2009阅读高分原因探析

—以建平中学为例

王婷婷 郑朝晖

摘要：上海学生在PISA2009阅读素养测试中的突出表现引发了众多专家学者的关注与反思。本研究旨在从学校系统的视角对上海学生PISA2009阅读高分背后的原因加以探析。通过访谈、课堂观察等方法收集相关资料，从校本课程、课堂教学、校本教研、教师专业化发展等维度对资料加以分析，本文得出以下结论：校本语文课程有利于提升学生的学习参与度、全面提升学生的语文素养；语文课堂教学模式应重视发挥讲授课的效率优势，注重阅读方法教学；具有中国特色的校本教研是联结教师与教学的纽带；教师专业化发展需得到充分的学校制度保障和环境支持。

关键词：上海；PISA2009；校本课程；课堂教学；校本教研；教师专业化发展

总结：学校是学习发生的重地场所，学校里所发生的一切会对学习产生直接的影响，而且学校系统特别是学校教育组织过程是政策杠杆可以发挥作用的地方。本研究试基于学校系统的视角，以建平中学为例，对上海课程和教学过程进行质性研究，以推测上海P ISA阅读高分的可能原因，为有效学校系统的建立提供一定启示。

研究发现，以下四点是建平中学语文教学取得成功的关键因素： (一)校本语文课程有利于提升学生的学习参与度、有针对性地训练学生的语文能力、全面提升学生的语文素养。(二)语文课堂教学模式重视发挥讲授课的效率优势，注重阅读方法教学。 (三)具有中国特色的校本教研是联结教师与教学的纽带。 (四)有针对性地培养教师，为教师专业化发展提供环境支持。

出处：《教育发展研究》2012年第18期