PISA视野下的电子阅读素养测评及其启示

郑彩华

    摘要：阅读素养是PISA测评的三个领域之一。由于电子阅读在个人生活和社会中的作用越来越重要，PISA2009年的阅读素养中增加了对电子阅读素养的测评。PISA2009从获取和检索信息、整合和解释信息以及反思和评价信息三个任务方面测评阅读素养。因电子文本所特有的与印刷文本不同的性质，所以在测评方面，电子阅读与印刷阅读在这三个方面有所不同。PISA电子阅读素养的测评应引起我国基础教育中对电子阅读素养教学的重视，并采取相应的措施促进学生电子阅读能力的养成。

    关键词：PISA；电子阅读；素养；测评

总结：PISA评估框架对素养的界定是：“素养是有关学生在主要学科领域应用知识和技能的能力，分析、推理和有效交流的能力，以及在不同的情境中解决和解释问题的能力。素养在PISA中被视为一种广义的学生能力连续体，比一般意义上的“阅读和写作能力”的概念更为宽泛，并且是在一个连续体上进行测量的。

电子阅读素养虽然还没有成为PISA2009测试的必测内容，但是也反映出了国际阅读能力发展的一个重要趋势。学生的电子阅读素养培养问题不仅应引起我国研究者的关注，也给我们的中小学教育教学提出了重要启示和新的挑战和要求。

首先，对电子阅读素养的教学要予以充分的重视。其次，为学生电子阅读素养的养成提供必要的教育环境和指导。第三，加强对电子阅读素养的教学和运用。在阅读素养教学中重视电子阅读素养的教学是培养学生电子阅读素养的一个主要的和有效的途径。

  出处：《基础教育》2012年第3期