上海市中考数学与PISA数学素养评估内容的比较分析基于SEC的方法

陈吉 严文蕃 徐炜蓉

摘要：大型国际可比测评“国际学生评估项目”P ISA从2000年起，每隔三年实施一轮，以了解及比较参与国15岁学生为未来生活所做准备的情况；我国中考数学是针对大致相同年龄段的学生举行，考查义务教育阶段结束后学生对数学课程掌握的程度如何。考试目的的不同导致这两个考试内容的差异。本文用SEC(对执行的课程的调查)方法对上海市中考数学与P ISA数学素养评估的内容进行比较，并分析造成这种差异的若干可能因素。

关键词：P ISA；中考；SEC；一致性研究

总结：PISA数学素养评估(以下简称PISA数学评估)的重点不在于检验学生是否掌握了学校数学课程，而是学生是否能应对未来生活的挑战。因此，该评估不是简单地停留于关注学生对数学知识的掌握及对技能的运用上，而是希望个体在把握数学知识和技能的基础上，创造性地将其应用于各种情境中，在知识和情境之间转换，把情境问题“数学化”。

本文用SEC方法对上海市2010年中考数学试题与PISA2006数学评估的内容进行了详细的比较分析，并得出两者一致性指数为0. 08的结论。这两个考试的差异既来自于主题的不同，也来自于对相同主题而言考查的认知要求高度不同。上海市2010年中考数学试题考查到的认知要求明显低于PISA2006数学评估。

PISA2006数学评估和上海市2010年中考数学所考查的主题也存在相当大的

差异，反映了两个考试背后关于“哪些数学内容是最重要的”这一价值观或判断的深刻差异。

出处：《外国中小学教育》2013年第10期