PISA测试命题与国内初中学业考试命题的比较分析

王鼎   章卫华

摘要：保障并提高初中学业考试的有效性和可靠性，是作为高利害性测试的基本要求。而这有赖于学业考试质量保障体系的建立和完善，其中最为重要的是提高命题过程管理及技术运用的合理性、科学性。本文通过在命题过程管理及技术要求(包括难度控制、题型使用、情境使用及评分标准制定等)层而，将初中学业考试与国际学生评价项日PISA测试进行比较。文章指出初中学业考试命题在测试系统的确立、命题技术合理运用及命题空间的拓宽上有待进一步做出努力。

关键：PISA；学业考试；命题；比较

总结：作为提高教育质量的重要手段和基本要求。学生学业标准是教育质量国家标准的重要组成部分，考试作为教育评价的基本手段，是学生是否达到学业标准的重要衡量方法。基于此，《教育规划纲要》强调“完善初中学业考试，提高考试的质量与信度，提高其科学性、公正性”。fzl为保证初中学业考试的可靠和有效，命题的过程管理及相关技术的使用是否可靠和有效越来越受到社会的关注。

由十初中学业考试的高利害性，试题试卷的命制是在高度封闭、相对较短的

时一间内完成。对十所有参与人员在资料的占有、交流的空间、可思考时一间等方面都是极其有限的。学业考试命题过程的质量控制还未使用相似文本进行规范。在学业考试的命题过程中，对十试题的最终修改甚至取舍意见的确定，全部依赖命题人员和审题人员的经验判断以及相互间充分的讨论来获得，包括试题难度的预估得到也是如此。可以说命题人员和审题人员的业务素养的高低直接决定了试题的质量。

    《教育规划纲要》提出以考试招生制度为突破口，系统改革现行的考试制

度，包括了考试内容与形式、评价标准等各个环节。初中学业考试涉及面少、敏感性强、关注度高，但其命题编制时一间、所需相关资料和参与人员却是非常有限的，这就带来了一个问题—实际运用到正式测试中的相关试题的设计和开发

能真正体现框架内容及目标吗?我们或许可将命题过程从“突击化模式”转变

为“常态化模式”，即建立“学业考试学科试题题库”。

                     出处：《全球教育展望》2013年第9期