基于PISA数据探究上海中学生学习时间的合理性

沈学珺

    摘要：2012年的国际学生评估项目(PISA)详细收集了上海巧岁学生的各类学习时间。PISA测试结果表明，学生作业时间与数学、阅读和科学成绩都有显著的正相关，但是这三科成绩与作业时间的正相关在每天1.5小时左右的总体作业量以后明显减弱。测试结果表明，接受私人家教的学生的平均数学成绩反而低于不接受家教的学生。虽然参加校外辅导班的学生的平均数学成绩高于不参加的学生，但是调查组在控制了学生个体和学校总体生源的家庭社会经济背景以后发现，参加辅导班对于提高成绩不再有效。另外，测试表明，一般而言，家庭社会经济背景好的学生会花更多的时间做作业从而获得更好成绩，并且对教师课堂管理能力评价较高的学生也投入了较多的作业时间。

关键词：PISA；作业时间；家教时间；课外辅导班时间

总结：国内外相关研究提出有关学习时间方面研究的关键是探讨合理的学习时间。所以有必要对学生花多少学习时间既能获得最佳学习效果，同时又能保持较轻的课业负担进行研究。在接下来的PISA 2012数据分析中，笔者对上海学生的常规课程和各项课外学习时间情况做了一系列的统计分析，并且在分析这些学习时间与学生成绩关系的基础上思考、探究学生学习时间的合理性。

新中国成立以来，在不同的历史时期，在基础教育领域，国家相关部门都针对当时学生的负担状况提出了不同的减轻学生学业负担的策略，但它至今仍然是困扰教育界、特别是基础教育领域的一个热点问题。

本研究显示，虽然上海学生的平均校内课程时间与DECD各国的平均水平差距不大，但是上海学生的平均作业时间却远高于其他参加PISA 2012的国家和地区。阅读、数学和科学三科成绩与作业时间的关系都显示了对大多在念初三和高一的15岁学生而言，每周11个小时(即每周天1.5小时左右)的作业量一般是比较合理的。当然，由于学生的自身条件及所处学习环境的不同，他们完成同样学习任务所需的时间极不相同，每天1.5小时左右的合理作业量并不一定适用于全体15岁学生。

出处：《教育发展研究》2014年第4期