上海基础教育公平评价的新发展

—基于PISA 2012数据的分析

陆 璟

    摘要：数学是PISA 2012的主要领域，本文基于数学领域的测评结果，从教育结果公平、克服多样化挑战、学习机会公平、教育配置公平四个方面来评价上海基础教育公平情况。本文重点研究学生家庭经济社会文化地位(ESCS)与数学成绩关系、ESCS与数学学习机会的关系、ESCS与教育资源配置的关系以及教育结果和学习机会的校间均衡情况。

关键词：PISA ；教育公平；校间均衡；学习机会

总结：近年来，我国关于教育公平研究的重心已经从理论探讨进人了实证研究层面，所采用的实证依据已不仅仅关注人学机会(起点公平)和教育资源配置(过程公平)，而且还关注学生学习质量(结果公平)，并且把结果公平作为研究的重点。

如果学校间差异比例较高，说明由学校因素造成的学生成绩差异比例可能较高，可能存在学校成绩分层的问题，该国(地区)学校间数学成绩不太均衡；如果学校内差异比例较高，说明由学生个人因素造成的学生成绩差异可能比较高，校内的学生个体差异较大，该国(地区)学校之间数学成绩较为均衡。

政策启示：(一)高中招生要加大对弱势家庭学生的倾抖程度；(二)确保基拙，追求卓越；(三)提高教育公平程度必须缩小社会差异；(四)上海校外学习机会差异大，好学校更应减负。

出处：《教育发展研究》2014年第4期