PISA2012数学测评理念及对基础教育测评工作的启示

黄亮

    摘要：PISA2012项目重新关注数学，本文在归纳和分析hrseaoia数学测评的目标与内容的基础上，揭示其测评理念，得出改进我国基础教育测评工作的启示：发挥考试的引导和诊断功能；重视发展性学业测评的作用；建立有效可操作的评价流程；健全多方参与的教育监测体系。

关键词：PISA2012；数学测试；教育评价

总结：PISA2012数学测评的内容理念体现在依据测评目标而建构的测评内容框架中，PISA将数学问题按照内容进行分类，按照解决数学任务的流程进行分类，界定所需要数学基本能力，建构评价成绩和题目难度的量表体系。

教育部分别于2006年依托上海市教育科学研究院成立了教育部基础教育监测中心，于2007年依托北京师范人学成立了教育部基础教育质量监测中心。两个监测中心作为国家层面的专业性教育质量监测机构，分别侧重承担了基础教育事业发展监测工作和学生学习及教育质量监测工作，进一步完善了“管办评分离”的教育管理体制。

相对于政府主导的教育质量监测机构的人力发展，我国社会独立的第三方专业机构的参与却显得不够充分，这种现象除了有社会专业机构白身不积极的原因外，更多的是因为社会专业构缺少资金、智力和政策的保障和支持。因此，探索健全政府主导、社会多方参与、关注多元教育内涵的基础教育质量监测工作具有重要的现实意义。