PISA 2012数学测试的启示----基于“数量”这一内容的比较分析

穆晓东 李娜娜

摘要：本文主要从“数量”这个领域入手，通过P ISA 2012和《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》(以下简称为《课标》)在能力水平方面不同界定方式的对比、PISA 2012样题与上海教材例题的对比以及评价与命题的对比三个角度进行分析，获得了对上海数学教学评价的一些粗浅的认识和思考。

关键词：PISA 2012；数学测试；数学教学评价

总结： (一)运用数学知识解决实际问题时，鉴于对PISA 2012测试题目的背景分析，相关初中数学教师和相关的数学教育工作者在教材编写、中考命题研制等工作中可以借鉴，使题目所涉及的情境有更加细致明确的划分，从而使应用问题的情境选择、设计和分类能更加适合学生的个人生活经验、成长经历以及将来所面临的职业。

 (二)PISA测试的评价方式对上海中学数学的考试评价有借鉴意义。对义务教育阶段的终结性评价，即上海中考，如果能够采取PISA 2012评价的评分和阅卷方式，将更有利于突出评价的诊断功能和激励功能，更科学地判断和评价学生在数学学习过程中的思维特点和学习过程。

(三))PISA 2012考题都是建立在实际背景上，与实际生活紧密联系，但是上海教材中例题、习题以及中考试题，与实际背景相关的题目所占比例较少，更多的是纯粹的数学问题，学生在数学学习中，较多的时问和精力是用于解决纯粹的数学问题，相比之下，学生对于数学在实际生活中的应用，体验较少。

 (四)PISA 2012测试中，学生可以使用科学计算器，因此学生可以使用解决真实的应用题，即参加运算的数字都是原始而真实的数据，而上海中考不能使用计算器，应用问题中参加运算的数字都必须经过设计和预先测算，方便学生的验算。  

出处：《外国中小学教育》2014年第2期