韩国阅读教育现况及其阅读策略应用效果之探讨：以PISA2009为例

周祝瑛  庄清宝

摘要：韩国学生近年来在PISA国际评价之阅读素养的成绩名列前茅。经研究发现：韩国自2003年起持续实施阅读推广法制化，积极改善学校及公立图书馆设施设备，且全面推广晨读运动，发展阅读素养的诊断性评价，结合民间力量推广阅读等，其成效卓著。本文亦发现“理解应用型”阅读策略有助于改善韩国学生的阅读态度及阅读素养，但“背诵型”阅读策略则无明显效果。本文希望借重韩国推广阅读教育的成果及经验，据以提出推动阅读教育的启示，以供有关单位参考。

关键词：韩国；阅读策略；阅读推广；结构方程模型；国际学生评价计划(PISA )

总结：韩国为响应教育改革、加强国际竞争力、提高教育质量，爱以实现学习者中心的教育课程为目标，于1997年制订了第七次基础教育课程改革大纲，并分阶段从2000年起由小学一二年级开始推行，2001年起由初中一年级推行，2002年起自高中一年级开始推行上述新课程；其后则逐年增加一个(或以上)推行的年级。

有鉴于理解应用型阅读策略运用程度越高的学生，则通常其阅读态度及阅读素养也较佳，可见理解应用型阅读策略可有效改善学生阅读态度并提升其阅读素养，该类阅读策略具有明显助益且值得全面推广，故本文建议教育行政机关在研订语文领域(包括国语文及英语文)课程纲要时，应正式纳人理解应用型阅读策略之教学与运用，并积极推动。

出处：《比较教育研究》2013年第11期