教师教育实施模式改革研究  

彭万英

摘要：教师教育问题是国内外教育理论界长期探讨的焦点之一。发达国家教师教育的演变与发展为我国教师教育的实施模式改革提供了广泛的参照空间。我国目前的教师教育所显现的诸多问题，迫切要求我们顺应教师教育发展规律，积极借鉴国外的先进经验，进而构建以教师资格认可制度为纽带、实施内容专业化、实施主体多元化的教师教育实施模式。

关键词：教师教育：实施模式：改革

总结：1、在处理教师教育的实施内容方面，目前诸多发达国家采取了各自不同的模式:一是“附加型”模式，要求学生在接受学科专业培训的基础上，再进行教育专业的培训。二是“整合型”模式，要求学生在研修学科专业的同时，接受教育专业的培训，即学科专业与教育专业并行开设。

2、从发达国家教师教育的实施主体来看，以单一的师范院校培养师资的方式已逐渐淡出。师范院校与非师范院校等多主体共同承担教师教育职责的局面，实施教师教育的主体日趋多元化。

3、国外教师培养质量甚至整个教师教育的质量主要是依靠教师教育认可制度来验证的。主要是通过制定多层级的教师资格证书制度、建立教师教育认可标准以及建立教师教育实施主体的认可制度等方式来保证。

4、我国现行教师教育实施模式存在的问题如下：（1）实施内容的专业化程度不高；（2）实施主体的多元化假象犹在；（3）教师资格认证制度执行乏力。

5、针对我国教师教育面临的新情况、新问题，必须重新审视教师教育的专业化内涵，更新教师教育的多元化理念，进而构建适应我国国情、符合教师教育发展规律的教师教育实施模式。

6、构建我国全新的教师教育实施模式应充分体现教师教育的发展规律，同时又不失之于现实的国清特点，所以可从以下几方面作为切人点：（1）构建专业化的教师教育实施内容与实施途径；（2）构建多元化的教师教育实施主体；（3）构建多样化的教师资格和教师教育认可制度；（4）明确未来教师教育实施模式的发展步骤。