教师专业化背景下的一体化教师教育模式初探

杨超有

摘要：在界定教师专业化的内涵与标准的基础上，分析了教师专业化的必然趋势和要求，最后结合别国的经验，探讨了作为教师专业化实现途径之一的一体化教师教育模式的建构策略。

关键词：专业化；教师教育；模式

总结：1、教师专业化一般具有两层含义：一是指一个普通职业群体逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程；二是指教师这一职业群体的专业性质和状态处于什么样的情况和水平。根据以上标准分析，教师专业化正处于一个“走向专业化的过程”。教师专业化并不完全等同于教师专业发展，教师专业化主要侧重于群体的、外在的职业专业性的提升。

2、教师专业化的意义在于：（1）教师专业化是国际教育发展的总体趋势；（2）教师专业化是教师劳动特点的必然要求；（3）教师专业化是教师教育的内在规律。

3、国内外教育实践证明，职前培养与职后培训一体化的教师教育模式是实现教师专业化最有效的途径之一。一体化教师教育模式的主要措施可以用一句话来表述，即：构建面向教师专业化的全程教师教育体系。

4、教师专业化的终极目的在于教师成为专业人员，每个教师都成为专家型教师。因此，必须重视采取措施，从教师教育的源头抓起。表现在：（1）提高入学标准，选拔优秀生源；（2）确定培养目标，注重全面发展；（3）加强课程设置，促进专业发展。

5、关于职后培训要做到以下几点：（1）严格教师录用关口；（2）要有新教师的适应期；（3）在职教师要持续专业发展。

On Teachers Education Model As An Organic Whole Under The Background Of Teachers Professionalism

YangChaoyou

Abstract: Based on collaring the connotation and standard of teachers professionalism. This paper analyses the necessity of teacher's professionalism and makes a research on the constructive strategies of teacher's education model as an organic whole, which is one of the ways that teacher's professionalism will be realized.

Key words: professionalism teachers: education model

出处：《玉林师范学院学报（哲学社会科学）》2005年第26卷第6期