论师徒制教师教育模式的改造

杨莉君

摘要：幼儿教师专业成长问题应该是教师教育研究的热点问题之一。师徒制教师教育模式是幼儿教师专业成长的传统方式，本文试图探讨新世纪师徒制教师教育的操作模式、特点。

关键词：幼儿教师；专业成长；师徒制教师教育模式

总结：1、师徒制教师教育是我国幼儿教育实践中对新手教师的一种传统的在职培训模式。师徒制教师教育模式是指采用新手教师与资深教师合作的形式，使新教师通过对资深教师教学实践的观察、模仿和资深教师的具体指导，逐渐地体悟职业的隐性经验或缄默知识，不断地掌握专业技能和智慧的一种对新教师进行培养的方式。

2、新的师徒制教师教育应有如下操作模式：（1）新手教师观察资深教师的教学实践，以获得教学的感性认识；（2）从观察学习到模仿学习；（3）资深指导教师对新手教师进行具体指导。

3、“反思型实践者”和“研究型实践者”是资深教师与新手教师的共同追求，他们可以在师徒制教师教育模式中通过合作共同成长。有的资深优秀教师本身就是“反思型实践者”和“研究型实践者”，那么，新手教师在与资深教师的师徒关系中，可能更迅速地获得专业成长。

How the Master-prentice Mode Could Be Used in the

Education of Preschool Teachers

YangLijun

Abstract: Professional development is a hot topic in the research of teachers’ education. As a traditional educational approach, mode is still valuable today. The essay discusses how such a mode could the master-prentice be altered and applied in current preschool teachers’ education as follows.

Key words: preschool teachers; professional development; the master-prentice mode in education

出处：《师资培养》2005年第9期