民族地区教师教育模式创新与教师教育专业化

黄远春

摘要：通过对教师教育性质的认识，结合四川西部民族地区教师专业化发展的现状及教师教育专业化过程中的问题，探讨了民族地区教师教育的理念，提出了民族地区教师教育人才培养新模式，对促进民族地区教师专业化发展及教师教育专业化可持续发展有着新的实践意义。

关键词：民族地区；教师教育；模式创新；专业化

总结：1、国外有研究者指出，未来的教师教育专业化主要从五个方面着手：构建一种解释性课程的教育理念；掌握教学方法；理解一般的教育学基础；对多元文化学生群体的敏感；理解信息技术。我国有学者认为教师教育应该培养教师具有三方面的知识或技能：一是学科专业知识；二是教育科学专业知识；三是教育实践技能。

2、随着我国教育改革的不断深化，民族地区教育事业得到长足的发展，教师教育及师资队伍建设也取得显著的成绩，但民族贫困地区中小学教师专业化发展方面也还存在很多问题：（1）教师结构不合理、整体素质偏低；（2）教师专业化水平偏低；（3）教师文化适应性低，师生交流困难；（4）教师教育实践环节薄弱，机会少、效果不理想；（5）民族地区学校优秀教师流失严重。

3、西昌学院是四川省民族地区办学规模较大、学科门类较为齐全的师范生培养基地。其积极探索人才培养新模式，主要包括：创新教师教育理念，准确定位培养目标，积极进行课程改革，把顶岗实习与教师培训结合，与地方“共建教育发展工程”，积极推进民族地区教师教育专业化可持续发展等五个方面。

4、教师教育的基本理念主要包括：（1）学生为本；（2）反思——实践取向；（3）终身学习；（4）专业发展本位；（5）多元文化教育理念。同时，教师教育人才培养模式创新主要从以下几个方面入手：（1）准确定位目标；（2）改革人才培养方案；（3）与地方“共建教育发展工程”，积极推进民族地区教师专业化可持续发展。

5、在改革人才培养方案中，可以采取以下措施：（1）改革课程模块结构，加强民族文化教育；（2）强化教师教育类课程；（3）突破传统的实践教学模式，强化实验实训；（4）完善“民族地区顶岗支教实习工程”制度，使教师教育“职前职后一体化”，教师培养终身化。

The Innovation of Educational Pattern Region and the

Professionalization of Education for Teacher in Ethnic Region

HuangYuanchun

Abstract: By understanding the nature of education for teachers, combining with the present situation and problems in the development of professionalization in western ethnic region of Sichuan, we discuss the educational concept and put forward the inn ovation of educational pattern. It will have its new practical significance on advancing professional and sustainable development of education for teacher in ethnic region.          

Key words: Ethnic Region；Education for Teacher；The Innovation of Educational Pattern；Professionalization

出处：《西昌学院学报·社会科学版》2012年3月第24卷第1期