欧盟国家中小学教师教育特点、面临的挑战—兼论对我国教师教育改革的启示

弋文武

摘要：欧律狄刻欧洲组织是欧盟最大的教师教育研究协调组织，从2001年到2002年，该组织对所有欧盟国家的中小学教师教育展开了一次大规模的研究活动。文章通过与该组织的专家座谈、实地考察、阅读文献等方式，对其开展教师教育改革研究所使用的方法、倡导的教师教育理念、教师教育的模式、新教师补充、新教师的过渡培训及教师专业发展的一体化进程等作了较为详细的探讨，并提出了我国中小学教师教育改革的新思路。

关键词：欧盟国家；教师教育；启示

总结：1、欧洲各国尽管情况不同，但教师教育主要面临两大共性问题：（1）教师应该掌握的技能；（2）如何使教师职业成为令人羡慕的职业。

2、欧盟国家主要存在两种教师教育模式：时间顺序模式和同时发生模式。同时，自1970年以来，欧洲大部分国家对初中教师的培养进行了结构调整，调整的重点是教师培养年限、学历合格标准以及培养模式。培养模式逐渐从同时发生模式向时间顺序模式过渡。

3、各国对培养模式的改革主要是为了提高教师培养质量和尽量统一培养标准。提高培养质量就是把重点放在专业上，侧重于理论和实践教师培养，而不是学术内容上。近十年来，欧盟的中等教育已由以专业为导向的培养转向技能培养，即某一特定学科的教学能力，以帮助师范生掌握如何解决学生的实际问题。

4、欧盟国家认为，教师的入口是教师专业生涯发展的连续体，教师的入口决定新教师的质量。目前，欧盟多数国家教师培养的数量供大于求，而只有个别国家如英国等教师略显不足。与此同时，欧盟国家主要依据中学的学业成绩或高考成绩录取师范生，并实施校本培养计划。

5、欧盟国家对对我国教师教育改革的启示如下：（1）教师教育模式的多元化；（2）使见习期真正发挥作用；（3）严格师范生的入口关；（4）重新认识和加强校本培训；（5）统一规划每个教师专业成长的历程。

The Features and Challenges of Teacher Education in EU and

Implication for China’s Teacher Education Reform

YiWenwu

Abstract: The Eurydice European Unit (EEU) is a largest coordinating group of teacher education in EU. The EEU launched an on- large- scale investigation for teacher education throughout all European member countries from 2001 to 2002. The paper introduced new philosophy and model of dominating teacher education reform, teacher replacement, final “on-the-job” qualifying training as well as teacher professional development continuity in European member countries, by research methods of focus discussion, field visit, reading current findings etc. The paper also offered some valuable suggestions and comments on the basis of author’s long and rich experiences of China’s teacher education.

Key words: European member countries; teacher education; implication

出处：《外国教育研究》2006年第10期第33卷