体验式教育：改革教师教育模式的突破口

陈利平

摘要：先学后教，以学定教，不教而教的体验式教育模式的基本理念，建构在体验式教育哲学、心理学、教育学的基础之上。体验式教育模式具有实际的可操作性。

关键词：教师教育；体验式教育；体验式模式

总结：1、基础教育新课程改革对教师的专业发展提出了新要求，其具体如下：（1）教师必须担当好“学生学习的促进者”；（2）要求教师要作为课程的开发者；（3）要求教师要作为教育教学的研究者。同时，传统的教师教育模式已经不适应新基础教育对教师的要求，其原因在于：（1）高等师范教育理应密切关注基础教育，主动研究基础教育，积极推动与引导基础教育的改革与发展；（2）传统的师范教育模式一般奉行的都是“学科课程+老三门教育类课程”的模式；（3）传统的教育类课程因内容抽象、空泛、关照实践不足，而经常遭到“对师范生贡献率不高”的批评。

2、依靠传统的由教师在课堂上讲授几本教科书的“三中心”模式，是万万不可能培养出合格的教师的。因此，必须构建一个体验式教师教育模式。而本科学历层次的小学教育专业的诞生，为我们改革教师教育模式提供了新的机遇。

3、构建体验式教师教育模式的理论基础在于：（1）体验式教育的哲学基础；（2）体验式教育的心理学基础；（3）体验式教育的教育学基础；（4）构建体验式教育模式的政策依据。

4、“先学后教，以学定教，不教而教”，是实施体验式教育的基本理念。体验式教育是基于“创新之根在实践”这个命题上设计的。其具体实施在时间安排上贯彻了四年不断线地进行教育实践活动的思想。

5、三年来的体验式教育活动给了两点重要的启示：（1）体验式教育模式不单纯是教师教育模式的一个变革，它还蕴含着教育思想的重大变革；（2）在实施体验式教育的过程中，由于师生们的共同努力，师生们的学习态度和工作行为都不是问题，问题主要在于大家对体验式教育的相关理论认识不足。

Experience-oriented education: the breakthrough to the reform of teacher education model

ChenLiping

Abstract: The basic concepts in the experience-oriented education model are learning before teaching, teaching based on learning, and teaching without instruction. The mode which is founded on philosophy, psychology and pedagogy is quite applicable.

Key words: teacher education; experience-oriented education; experience- oriented model

出处：《大连大学学报》2004年月第25卷第5期