我国师范教育的沿革与现行的教师教育模式改革

侯雪蓉

摘要：我国师范教育的发展经历了两个历史时期，当前我国教师教育仍存在许多误区和问题，进一步改革的建议与对策主要是：加强教育主管部门的引导，整顿现有的教师进修机构，加强教师职业价值的教育。

关键词：师范教育；教育模式改革；分析与建议

总结：1、中华人民共和国成立以来，师范教育发展可以分为三个时期：（1）解放初期至“文化大革命”前；（2）“文化大革命”期间，批判了前苏联的教育思想和制度，也全盘否定了中国传统的教育思想和制度，教育界十分混乱；（3）“文化大革命”结束，教育系统拨乱反正，实施普及教育，出现了教师奇缺。

2、进入新世纪我国教师教育模式改革的实践如下：（1）改革师资教育制度和办学体制；（2）实行教师职前培养与入职教育、职后培训一体化；（3）促进教师随时代发展、在教育改革中发展、与学生共同发展、教师终生发展。

3、我国现行教师教育的误区及其主要问题在于：（1）对于教师教育的认识尚未到位；（2）教师的就业市场放开，但对于教师职业的正确价值观存在不少偏颇；（3）师范学校升格匆忙，有的质量条件、质量明显偏低；（4）教师教育存在阶段性脱节现象。

4、我国现行教师教育改革的建议与对策如下：（1）教师教育的改革必须加强教育主管部门的引导；（2）整顿现有的教师进修机构；（3）加强教师职业价值的教育，以提高教师对教育及对教师职业的深刻认识。

出处：《宁德师范学院学报》2014年第1期