中小学教师继续教育模式改革的构想

宋旭璞

摘要：站在资源优化配置，满足培训需求的角度，笔者根据对中小学教师继续教育现状的分析及调查研究，提出一种以现有模式为基础，将现有模式进行改进和融合的新的中小学教师继续教育模式。它是一种将目前主要在教师进修学院进行的非学历教师继续教育和主要由普通高校承担的教师继续教育融合、合作的教师继续教育模式，这种新的教师继续教育模式不是孤立的、拼凑的、取代式的模式，而是先前两种教师继续教育模式的改革、改进和补充。本文着重分析了这种中小学教师继续教育融合模式的可行性及必要性，并对此种模式的实施提出了初步的构想，为进一步提高我国整体的教师继续教育效益提供可供借鉴的模式选择。

关键词：中小学教师；教师继续教育模式；融合

总结：1、目前，教师进修学校的培训是教师继续教育的主体，师范院校或其他普通高等院校也提供一定程度的学历补偿教育比如教育硕士教育及短期进修培训。这两种培训模式从运作模式上仍继承了职前和职后体系分离的影响彼此分离，是独立的两个系统，从一定程度上满足了教师继续教育的需求，并在短时间内无法从根本上改变这种格局。

2、教师进修学院的非学历培训和普通高校学历为主的培训这两种培训模式的融合、合作具有一定的可行性和必要性，具体表现为：（1）对于在职教师而言，学历教育主要可以满足他们提升理论水平、提高专业素质涵养的需要，非学历教育主要可以满足他们解决实践问题的需要；（2）由于政府投入的增加，目前我国教师进修学院已经改变了原来培训经费不足的现状，教师在职培训的经费主要由国家或政府拨款支付给教师进修学院，一些发达地区和城市的培训经费甚至比较充裕，各种类型的培训形式和项目都顺利展开；（3）这两种教师继续教育机构各自拥有一些资源。

3、根据现状分析和深入的调研提出一种以既定的现有模式为基础，将现有模式进行改进和融合的新的教师继续教育模式和项目。它是将“1”种主要在教师进修学院进行的非学历教师继续教育和“1”种主要由普通高校承担的学历教师继续教育融合合并的教师继续教育模式，这种新的教师继续教育模式不是孤立的、取代式的模式，可以是先前两种教师继续教育模式的改进和补充。

出处：《教师教育研究》2009年3月第21卷第2期