转型时期我国教师教育的几个问题

苏　中

摘要：从师范学校教育到现代教师教育，我国的教师教育体制正在发生着变革，一个开放、多元、一体化的教师教育体系正在悄然构建。师范院校通过学科结构、专业设置、人才培养模式三者的综合性，积极探索转型之路。本文通过对世界及我国师范教育进程的叙述，说明了现代教师教育兴起的历史必然性，同时讨论了教师教育的概念、教师专业化及教师教育模式问题。

关键词：转型；教师教育；教师专业化；教师教育模式

总结：1、高师院校向综合性大学转型是大势所趋，是教师教育发展的客观要求。师范教育改革并非是要取消教师教育，其目的在于引入竞争机制、充分利用综合性大学优势，提高教师教育质量，形成多元、开放、一体化的教师教育格局。所以，我国师范院校的转型，并非丢弃教师教育的定位及其特色和优势，而是要重整资源，通过学科结构、专业设置、人才培养模式三者的综合性，更新办学理念，加强办学目标的综合，提高办学水平和层次。

2、当前国际教师专业化趋势呈现以下特点：（1）系统知识在教学中占有重要地位；有效的教学取决于教师本身的技能、价值观以及教师对教学的设计和安排；（2）在课堂教学中，为教师提供条件，使教师能最大限度地影响到教学实践的全过程；（3）要改变传统的自上而下的官僚制度学校管理体系，为教师提供宽松的职业环境，使教师获得更多的自治权，以充分发挥教师本身的专业潜能和创新能力。

3、传统的师范教育强调教师职业的伦理性，忽视教师专业化要求和标准，是一种封闭、定向的教师职前预备教育，也是一种终结性教育。现代的教师教育的概念不再局限职前教育，而是从终身教育理念出发，强化职前教育、入职教育、在职教育的联系与沟通，使之成为一体。强调教师劳动的科学性、技术性，认为教师是经过一定专门化训练的专业化职业。

4、从师范教育到教师教育，发达国家师范教育改革有两个特点：一是提高未来教师的自然科学和社会科学的学术水平；二是加强教育理论的学习和教育实践能力的训练，并把这些培训提高到大学后的水平。

Analyzing Several Problems on the Reform of Chinese Teacher Education

SuZhong

Abstract: This paper talks about the normal education progress of the world and China. Through out these problems discussion, it explains that historical necessary, which is the modern teacher education development. Meanwhile, it discusses the teacher education conception, teacher professional specialization and teacher education model.

Key words: reform; teacher education; teacher professional specialization; teacher education model

出处：《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》2005年第1期