地方院校发展与中小学教师教育模式的构建

魏真

摘要：地方师范专科院校转型后，中小学教师教育仍然是转型后的地方院校的发展优势，为了提高转型后地方院校的核心竞争力,要积极构建适合学校发展的中小学教师教育模式。

关键词：地方院校；转型；中小学教师；教育模式

总结：1、随着教师教育向开放、多元和综合的方向发展,我国的师范院校纷纷转型，大多数学校的发展定位趋向综合化。综合化的定位固然有利于院校的发展，但是也存在如下问题：（1）院校定位为综合性院校，使得中小学教师教育不再成为这类学校发展战略中的核心；（2）由于地方性师范专科院校的综合类学科结构不完整，师资力量不足，尤其是升格院校财力的困窘，使得这类院校的发展举步维艰。而解决上述困境的有效途径便是建立具有地方特色的中小学教师教育的模式。

2、众多由师范学校升格或合并之后的综合院校发展途径不外乎两种:一种是向外延扩展，即通过与其他院校合并成为地方综合院校，向综合化发展，教师教育成为综合性院校发展的一个组成部分。另外一种是实施内涵发展战略，即改革现有的教师教育专业，并通过增设大量的非师范专业，来拓宽学科门类。但是无论哪种形式，都会发生“去师范化”、教师教育专业弱化以及经费不足、教学和设备等资源紧张、师范类与非师范类各教学单位之间的利益冲突等一系列的问题，主要表现在两方面：（1）综合化的加强与教师教育弱化；（2）学科综合与教师教育的严重脱节。

3、转型形势下的中小学教师教育模式构建要特别注意以下几点：（1）构建中小学教师教育模式应成为转型院校的特色战略；（2）整合教师教育资源，构建新的教师教育课程体系；（3）积极探索中小学教师教育培养模式，不断提高学校的核心竞争力。在这其中主要是采取“3+1”和“2+2”模式。

4、这两种模式的优点首先是将学科教育与教育课程分段安排，使学生在进校时接受通识教育，夯实基础知识和学科知识；在两年或三年学科教育后，再选择是否接受教师教育的培养，这使得学生有了更大的选择空间。以上模式下培养出的学生，只会关注眼前的利益，把教师只是作为一个职位，而不是自己为之奋斗的事业。故可以借鉴德国的经验，对教师教育教尝试分段交叉培养模式，逐渐探索出一套符合我国国情的有效的中小学教师教育模式。

Local College Development and the Construction of Elementary and

Secondary School Teacher Education Pattern

Wei Zhen

Abstract: Education for elementary and secondary school teachers is still the advantage of local teacher colleges after their transformation. To raise the core competitiveness of those colleges involves constructing a proper teacher education pattern

Key words: local college; transformation; elementary and secondary school teacher; education pattern

出处：《集美大学学报》2007年9月第8卷第2期