反思性实践教师教育模式及其对职前外语教师教育的启示

胡晓静

摘要：文章分析了反思、教学反思性实践的内涵，介绍了反思性实践的教师教育模式及其意义，并提出了反思性实践职前外语教师教育的启示：制定以实践为导向的职前外语教师培养目标、以实践为导向的职前外语教师教育课程设置、职前外语教师反思能力的发展、教师教育者思想观念的跟进。

关键词：职前教师；教育模式；反思性实践；实践性知识；专业发展

总结：1、反思性实践，即教师对自己的教学实践所做的系统性探究。反思性实践是教师专业发展的主要组成部分，它意味着教师的专业能力，即一种内在的，包括教师的知识、技能、情感、态度，特别是个人教学理念的全面素质，只能在教师的教学实践中求得发展，反思是教学专业发展的真正动力，反思性实践是教师终身发展的基本形式。

2、Wallace归纳了教师培养的三个阶段。第一个阶段为“学艺型”培养模式。新教师通过观察和模仿有经验的专家型教师的教学来学习教学方法。第二个阶段为“应用科学型”培养模式，即关注教师理论的学习和具体教育教学技能技巧的培训，这种模式导致理论和实践脱节。而其第三阶段，即“反思型”教师发展模式，教师必须在学习教学理论知识和实践知识的基础上，在实践中不断进行反思，从而形成和提高自己的专业实践能力。

3、反思性实践教师教育的意义在于：（1）有助于形成教师的实践性知识，是促进教师专业发展的有效策略；（2）教师的实践能力和反思能力正逐渐成为教师专业化的重要条件，而反思性实践教师教育可以对其提高。

4、反思性实践对职前外语教师教育的启示在于：（1）制定以实践为导向的职前外语教师培养目标；（2）设置以实践为导向的职前外语教师教育课程；（3）进行职前外语教师反思能力的发展；（4）教师教育者思想观念要时刻跟进。