林　健

摘要：互动式教师教育是教师自主参与的以问题为中心的一种研修方式。教师在课程理念的引领下，带着各自的困惑与问题深入到不同班级，通过听课、看课，与管理者、教师、学生以及学生家长直接交流、对话，自己发现问题、思考问题、诊断问题，创造性地解决问题。互动：指教师之间的协作与交流，也指课题组成员与研修学校间的对话与交流。这是一种融和任务驱动、主题组合、现场诊断、案例教学、参与分享为一体的教师教育模式。

关键词：互动式；教师教育；基础教育新课程

总结：1、互动式教师教育是教师自主参与的以问题为中心的一种研修方式。教师在课程理念的引领下，带着各自的困惑与问题到不同班级，通过听课、看课以及与管理者、教师、学生及学生家长直接交流、对话，自己发现问题，思考问题，研究和诊断问题，创造性地解决问题。

2、互动式教师教育的意义在于：（1）能最大限度地发挥教师的主动性与创造性，激活每个教师的智慧，开发教师的潜能；（2）能抓住当今课程改革推进中最迫切需要解决的重点与热点问题进行研究；能尽可能地整合并用好教师自身的研修资源；（3）能促进教师在共同的学习过程中通过相互间“建设性对抗”生成新的思想、达成共识，发现一些有价值的研究课题。

3、互动式教师教育要遵循以下原则：（1）自主合作原则；（2）理论联系实际的原则；（3）真实性原则；（4）两头延伸的原则。

4、互动式教师教育在实施过程中，首先要做好研修准备，主要包括：（1）研修小组的确定；（2）研修学校（班级）的选择；（3）课题的初步确定；（4）理论准备；（5）方案的制定；（6）研修时间的确定。同时，与一般的培训模式相比，互动式教师教育具有开放性、参与性、实效性以及互动性的特色。

5、在互动式教师教育中应注意以下几个方面的问题：（1）专业引领。这种研修式的教师教育只是教师教育的一种模式；（2）突出重点。组织者要注意引导研修教师对一些重难点的把握；（3）要引导教师辩证看待研修学校课程改革实验中的成绩与问题；（4）组织者角色的变化。

出处：《陕西师范大学继续教育学报》2004年12月第21卷第4期