母小勇

摘要：欧美国家多元、开放的教师教育模式的产生和形成，均有其社会历史和教育、文化背景。在我国全面建设小康社会、提高国民素质特别是新一轮基础教育课程改革的现实背景下，教师教育走向开放、走向专业化迫在眉睫。为了提升教师的专业水平，综合大学与师范院校可以通过四种基本途径“联姻”，共同完成教师教育。

关键词：教师教育模式；教师专业化；新课程改革；综合大学；开放

总结：1、目前，我国单一、封闭的师范教育正逐渐被多元、开放的教师教育所取代。而美国是典型的实施开放的教师教育的国家，美国教师教育的发展轨迹，对我国发展开放的教师教育具有以下借鉴意义：（1）提升教师质量的理想：开放的教师教育模式；（2）开放的教师教育目标：教师专业化。

2、我国的教师专业化实际上走向了片面的“教师职业化”轨道。而通过一系列基础教育改革和教师教育改革，我国对教师专业化的内涵和教师功能定位形成了清晰而科学的共识，特别是在开展新一轮基础教育课程改革的形势下，开放的教师教育呼之欲出。目前师生共同探究与建构新课程、专业化教师的作用逐步实现两次转换。

3、新课程改革过程中，暴露出我国传统教师教育模式的种种缺陷，为我国教师教育专业化指明了发展的方向。在实践中既不能够只强调“师范性”，也不能够一味地突出所谓“学术性”，应该在“师范性”与“学术性”之间寻找恰当的平衡点，维持它们之间的必要的张力。

4、综合大学与师范院校“联姻”，方可优势互补，既提升未来教师的思想境界、文理修养和学科底蕴，又发展未来教师的教育智慧、教学技能和教育行动的研究能力。要实现综合大学与师范院校“联姻”，可以通过以下四种途径：（1）具有一定学术研究水平的重点师范大学保留师范教育传统，并按照综合大学模式发展；（2）师范院校并入“高学术性”和“多学科性”的综合大学，成为综合大学的教育学院；（3）“高学术性”和“多学科性”的综合大学与近邻的师范院校联合；（4）教育部对“高学术性”和“多学科性”综合大学的教育学院或师范学院进行资质审查，合格者可独立进行“4+1”模式的教师教育。

Teacher Education Mode: to Be an Open System

MuXiaoyong

Abstract: The creation of the pluralistic and open teacher education mode in Europe and America has its social history, educational and cultural background. In the situation of overall construction of a well-off society and improvement of people's quality in China, especially the new curriculum reform of basic education, it is urgent for the teacher education to walk towards openness and professionalization. To raise the teacher's professional level, the universities and teachers colleges can ally through four basic channels to complete the teacher education.

Key words: teacher education mode; teacher's professional development; the new curriculum reform; university; open

出处：《教育理论与实践》2005年第25卷第9期