教师教育模式创新的构想

——“顶岗实习置换培训”的启示

黄家庆

摘要：适应新时期教育发展对教师的要求，教师教育应构建“教师教育合作共同体”，以培养高质量的师范生，造就未来优秀的教师；促进教师的专业发展，不断提高教师职业适应性。教师教育一体化的研究、教育部相关的文件和“顶岗支教，置换培训”的实施，为“教师教育合作共同体”的构建提供了基础。“教师教育合作共同体”要以“顶岗实习，置换培训”为载体，以经常性合作交流活动为纽带，以制度和机制为保障，来运作和巩固发展。

关键词：教师教育；合作共同体；大学；中小学

总结：1、“教师教育合作共同体”的模式，就是在地方教育行政部门的协调下，大学与中小学校通过制订相应的合作计划和相关的实施办法，形成相互促进的机制、互利共赢的稳定的共同体，在平等合作的基础上，开展师范生培养和在职教师培训的活动。“教师教育合作共同体”与教师专业发展学校和教师发展学校有所不同，但是它们都是以中小学为基地，都是平等的合作“伙伴”关系，都旨在通过大学与中小学合作实现教师专业发展，并促进大学与中小学的共同发展。

2、“教师教育合作共同体”的意义作用在于：可为教师教育理论与实践的融合、大学与中小学的共同发展，提供一个崭新的平台，实现教育理论与实践、高等教育与基础教育的双向沟通。

3、“教师教育合作共同体”作为一种教育思想，落实为具体行动进而成为现实，良好的基础是十分重要的成功条件。具体包括：（1）“教师教育合作共同体”构建的理论依据是教师教育一体化；（2）“教师教育合作共同体”构建的政策依据来自《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》；（3）“教师教育合作共同体”构建的实践基础在于“顶岗支教，置换培训”工程。

4、“教师教育合作共同体”的建立，在其具体的实施过程中，需要形成稳定的工作统一体和相应的运作载体与运作策略作为依托的。具体要做到：（1）以“顶岗实习，置换培训”为载体，开展合作，促进教师教育发展；（2）以经常性合作交流活动为纽带，巩固合作成果，发挥合作共同体的效能；（3）以制度和机制为保障，推动合作顺利进行，提高教师教育合作效益。

A Creative Thought on the Model of TE

——An Inspiration from Taking over Teaching &Replacement Training

HuangJiaqing

Abstract: This study argues that a“teacher education cooperation community" (TECC)，based on the purpose of making highly-qualified teachers and promoting teachers' professional development (PD) and improving the teachers' adaptability to their professions, should be built up so that Teacher Education (TE)would keep up with times. The study on integration of teacher education, the implementation of document of taking over teaching, replacement issued by the Ministry of Education and the training have provided a strong support for this proposal. With taking over teaching &replacement training as a carrier, regular cooperation and exchange activities as a link, and rules and mechanisms as safeguard, TECC regularly operates and develops.

Key words: teacher education; cooperation community; university; primary and secondary schools

出处：《高教论坛》2010年第4期