黎鹤龄

摘要：本文以南京外国语学校仙林分校班级管理体制改革为例，阐述了“班改”对教师发展的促进作用，提出了在“班改”过程中通过小组关注、年级组关注、自我关注进一步促进教师发展的策略。

关键词：班级管理体制改革；教师发展

总结：1、教师参与到班级管理中经历的“教育事件”及所受到的锻炼，对教师来说受益匪浅：（1）班改激起了教师的工作热情；（2）班改提高了教师班级管理意识与能力；（3）班改提高了教师全面育人能力；（4）班改提高了教师沟通能力；（5）班改给班主任（现在是班级教育小组组长）的发展提供了巨大机会。

2、在关注班改这件事的同时，要关注从事班改的所有教师，关注老师在班改中态度、情感及认知的发展变化，从而造就一大批因投入创造性劳动而获得职业幸福感的优秀教师，使全体教师有所收益。

（1）小组关注。培育组长“成人”意识；在“成事”中“成人”；将小组建设为“学习型组织”。

（2）年级组关注。关注组长；关注典型；关注后进。

（3）自我关注。关注自己的经验；关注班改理论；关注幸福感。

Class Management Reform and Teacher Development

LI He-ling

Abstract: This essay discusses the role of promoting teacher development by reforming class management system in the process of participation. As a matter of  fact，during the years of innovation teachers differ in many ways. To further teacher  development，importance should be attached to small groups，grade groups and  teacher themselves.

Keywords: class management system reform; teacher development

出处：《江苏教育研究》2012年第1期