美国制定《学校领导标准》促进领导专业发展

李延成

摘要：采取有效措施促进学校领导的专业发展，以便提高学校效能和教与学的质量，这日益为世界许多国家政府、学术团体、公众和学校所重视。本文将探讨美国在这方面所作出的努力。传统上美国采用分权教育体制，各州负责制订自已的法律和政策。但是，在学校领导的专业发展方面，最近由“州首席教育官员理事会(CCsso)”牵头，许多州合作，制订了《学校领导标准》，以期发展高效的领导方式，迎接社会和教育变革带来的挑战(CCSSO，1996)。

关键词:领导标准；教育变革；领导专业

总结：1.《学校领导标准》共设计了6大标准。

（1）学校愿景、目标：学校领导是通过发展、传递、落实、实现学校社区认同并支持的学习愿景(vision)，从而促进所有学生成功的教育领导者。

（2）教与学：学校领导是通过提倡、培养、维持有益于学生学习和教师专业成长的学校文化和教学活动项目，从而促进所有学生成功的教育领导者。

（3）领导与管理理：学校领导是通过对学校的组织、运做以及资源进行管理，形成一种安全、有效率、有效益的学习环境，最终促进所有学生成功的教育领导者。

（4）社区关系: 学校领导是通过和家庭以及社区成员合作、回应多元的社区利益和需要、调动社区资源，从而促进所有学生成功的教育领导者。

（5）品德操守：学校领导是通过正直、公平、道德的行为方式促进所有学生成功的教育领导者。

（6）社会国际视野：学校领导是一种通过认识、回应、影响更大范围的政治、社会、经济、法律和文化从而促进所有学生成功的教育领导者。

2.美国《学校领导标准》的颁行和实施，具有其自己特色。主要有：

(1) 首先，它是美国一个跨州的行动，这在美国历史上是不多的。

(2) 《学校领导标准》对于学校领导提出了新的、系统的期望，其影响十分

深远。

(3) 《学校领导标准》十分强调多样性的重要性。

(4) 标准强调学校领导对于家长、学校所在社区参与学校事务的认识。

（5）强调学校领导的道德价值，重视领导专业操守和团体领导的重要性。

（6）依据《学校领导标准》，重新设计培训项目，使培训能够真正有助于校

长等领导解决实际工作中遇到的问题。

出处：《外国中小学教育》2001年06期