“十五”期间中小学校长培训模式研究

李大健

摘要：中小学校长培训是一项关系我国校长队伍建设目标实现和基础教育改革发展的全局性、基础性工作。“十五”期间，中小学校长培训模式应从培训管理的科学性、培训内容的针对性、培训方法的灵活性、培训基地的适应性四个方面来建构。

关键词：“十五”；中小学校长；培训模式；培训管理；培训方法；培训基地

总结：1、规范、科学、高效的管理是中小学校长培训质量稳步提高的重要因素，各地应在培训管理上明确职责，提高职能。为使中小学校长培训工作全面而有效地开展，“十五”期间，培训部门应抓住行政管理和业务指导两条主线，健全干训网络，完善培训体系，从而提高培训管理的科学性。

2、为了强化培训内容的针对性，在安排中小学校长培训的内容时，要坚持分层次定内容的原则，即根据其不同层面突出重点，具体包括：（1）岗位培训，包括干部培训课程进修和教师业务课程进修两部分；（2）提高培训，包括课程进修和专题研究两部分；（3）高级研修培训，包括理论进修、专题研究、考察调研、著书立说四个部分。

3、为了追求培训方法的灵活性，要坚持“三个结合”的基本原则：（1）论与实践相结合；（2）学习研讨与教育科研相结合；（3）常规教学与电化教学相结合。

4、训院校应着力落实“三个注重”，以加强培训基地的适应性，具体措施如下：（1）注重干训师资队伍建设；（2）注重教学设施和校园环境建设；（3）注重培育考察实习基地。

出处：《陕西师范大学继续教育学报（西安）》2001年9月第18卷第3期