发达国家中小学校长培训目标比较及思考

林宇

摘要：发达国家中小学校长培训的职前培训(或新上任校长培训)的目标主要侧重于基本实践能力的培养，而职后培训的目标则侧重于在职前培训的基础上，进一步加强校长管理学校的有效性和解决实际问题的能力。比较我国中小学国情和校长培训的实际，实行培训目标的高起点和高要求及校长职业化的进程中要分层次进行，不可追求冒进。

关键词：发达国家；校长培训目标；职业化

总结：1、将校长培训划分为职前培训（或新上任校长培训）与职后培训两大阶段，是大多数发达国家中小学校长培训较为普遍的做法。校长培训目标相应地体现出层次性，对所培训的校长应该具备的素质提出了不同的要求。

2、比较发达国家职前培训目标（或新上任校长培训）和职后培训目标，可以看到以下共同的特色：（1）培训目标的高起点；（2）培训目标的高要求；（3）培养职业化的校长。

3、由于政治经济制度不同，生产力发展水平不同，教育的实际情况不同，在借鉴的同时也要有批判的眼光，不能全盘照搬，尤其是培养坚定的政治信念和整体合作的精神，是我国中小学校长培训目标的特色。虽然发达国家中小学校长培训目标为我们提供了发展的思路，但是我们在培训过程中应该具体考虑其可行性，不能盲目向他们靠拢。

4、在校长培训目标的高起点和高要求方面，我国中小学校长培训的目标在实现高起点和高要求方面必须体现出层次性，同时，可以从以下几个方面寻求突破口：（1）加强市县进修校一级的培训力量是当务之急；（2）以私立学校校长和社会力量举办学校的校长为培养职业化校长的试点对象。

The Comparison and Thoughts on the Goal of Training Primary and Middle School Headmasters in Developed Countries

LinYu

Abstract: The goal of training primary and middle school headmasters lies in the training of basic practical ability, but the goal of in-post training lies in improving the efficiency of management and the ability of solving practical problems on the basis of pre-post training. Concerning the situation in our country and the practice of the headmaster training, it is good to prudently set a high goal and starting point and carry out the professionalization of headmasters at different levels.

Key words: developed countries; goal of training headmasters; professionalization

出处：《继续教育研究》2004年第6期