反思与引进并举,完善构建提高培训模式的思路

卢昌恕

摘要：构建中小学校长提高培训模式指导思想方面的缺陷致使该模式存在着先天的不足。可以引进自我管理式学习这一新的培训思想，完善培训模式的构建思路，才能调动学员培训的积极性、主动性，提高校长培训的效益。

关键词：构建；自我管理式学习；培训模式；思路

总结：1、随着校长培训形势的发展，提高培训是今后校长培训的主要任务。在进行了“九五”这一轮的校长提高培训之后，我们非常清楚地认识到现在所采用的校长提高培训模式存在着严重的不足。这种不足突出表现在现有的校长提高培训模式在调动学员学习积极性、主动性方面的功能较弱，从而导致培训质量不高。

2、在确定校长提高培训模式的培训理念、培训目标、培训策略、角色定位和操作程序的具体内容和形式上均不同程度地存在着问题。这些问题具体表现在：（1）提高培训模式的构建缺乏理论支点；（2）培训目标定位不具体、不科学；（3）操作程序没有很好地体现学员的意愿；（4）培训角色转变不彻底；（5）培训策略缺乏科学性。

3、针对现有校长提高培训模式的这些不足，当前应该做的工作主要有：（1）引入“弹性学习——自我管理式学习”理论，为新培训模式的构建寻找理论的立足点；（2）以“弹性学习——自我管理式学习”的精神来完善新培训模式构建的工作思路，具体包括：建立培训目标构建的三方协商机制、在操作程序，应努力实现学员和政府需求的一致以及发挥学员的主动性、积极性，确立双主体培训体制。

出处：《厦门教育学院学报》2001年6月第3卷第2期