关于中小学校长培训模式的建构及其取向探析

钱一舟

摘要：本文主要探讨了中小学校长培训模式的概念内涵和中小学校长培训模式的理论类别，并分析了其实际发展状况，提出了新模式的建构要点：培训理念的科学指导、培训目标的明确选择和培训策略的多样综合等。

关键词：校长培训；模式；取向

总结：1、根据模式概念含义的推论及其现实的可能性，借鉴教学模式的研究方法，中小学校长的培训模式可以分为：（1）传统培训模式；（2）组织责任发展模式；（3）核心模块培训模式；（4）情景陶冶发展模式；（5）非理性指导模式；（6）程控教学发展模式；（7）团体动力培训模式；（8）目标效价发展模式；（9）最优化发展模式；（10）地域文化发展模式。

2、为了比较清晰具体地了解国内外中小学校长培训的实际进展，可以以培训模式的某一要素为着眼点来看其突破状况，具体情况如下：（1）在培训目标的层次方面，有校长岗位培训模式、校长提高培训模式、专家型校长培训模式、校长职能专题培训模式等的探索；（2）在校长培训的组织者方面有单一的大学教育学院进行，发展成为多种职能部门办学和联合办学；（3）在校长培训的实施者方面有师徒传导培训模式、社团自组织发展培训模式、学导结合培训模式和岗位在职自修培训模式等；（4）在培训的学习场景方面也进行了一系列的探索，有问题情景假设培训模式、角色扮演培训模式、代岗实习培训模式、考察见习培训模式、学校本位培训模式等。

3、纵观世界各国中小学校长的培训工作，可以看到其共同的特点是：（1）意在把传授基本理论、基本概念和运用实际范例结合起来，不把培训变成一系列的“实用须知”，或仅仅对学校制度工作做补充解释；（2）意在促使如何有效地培养人与人之间的管理技巧问题，亦即人际关系、决策、谈判、调节、会务处理、冲突处理和领导等；（3）倾向于在一种培训计划内使用多种方法；培训方法由简单的认识向实验性方向发展；（4）培训目标注意面向校长未来变化的需求和个人发展的需要。

4、未来的校长培训模式逐渐清晰地凸现为5种发展趋势：（1）培训从以学科课程为中心向以学习者为中心转移；（2）培训从以知识教学为中心向能力培养为中心转移；（3）培训从以知识扩展为中心向人格形成训练为中心转移；（4）培训从培训手段和方式方法的单一化向多元化建构方向转移；（5）培训从不注重培训的环境影响向注重借助环境资源进行工作的方向转移。

An Exploration and Analysis of the Construction of the Training Mode of the Primary and Secondary School Principals and Its Orientation

QianYizhou

Abstract: This article mainly explores the conceptual connotation of the training mode for primary and secondary school principals and its theoretical categories. It also makes analysis of actual situation of the development of the mode and puts forward essentials for constructing the new mode: scientific guidance to the ideas of training, the clear decision on the target of training and the divergence of strategies for training.

Key words: the training of school principals; mode; orientation

出处：《江苏教育学院学报（社会科学版）》2002年5月第18卷第3期