美、澳两国校长培训模式比较与借鉴

姚霞

摘要：校长培训是一个世界关注的教育命题，很多国家在校长培训模式方面进行改革，开发新的培训模式，本文介绍并探讨了美国和澳大利亚出现的问题为中心模式、同侪互助模式、促进校长专业发展模式和辛迪加模式，以期博采众长，为我所用，促进我国中小学校长培训工作的发展。

关键词：培训模式；问题为中心模式；同侪互助模式；促进校长专业发展模式；辛迪加模式

总结：1、问题为中心模式包括下列基本思想:（1）学习始于含有杂乱问题的情景；（2）学员是主动学习者，教师是促进者和设计者；（3）操作流程一般可包括问题学习单元设计、问题探究、成果汇报和后期评价反馈4个阶段。

2、同侪互助式校长培训模式是以教学领导特性、校长需求以及成人作为学习者这一系列设想为理论基础，主要包括3个重要因素：观察、反映式访谈和教学领导框架，并为校长提供批判性地检验自己和其他校长行为的机会。

3、校长发展促进中心试图参照医学、建筑等行业的做法，利用案例记录纠正校长培训与实践脱节的缺点，并创设了促进校长专业发展模式。其校长参与培训的前提是必须能按照中心提供的格式记录校内事务，并把记录结果送到中心。同时秉承以下工作原则：（1）任何时候都采用匿名方式并保持机密性；（2）经常向校长们提供简洁的、定位于实践的、能编订成册的报告；（3）提供培训帮助校长获得撰写记录的技能；（4）耐心和长远目光是必备的品质。

4、可以采取以下措施来促进我国校长培训工作：（1）培养反思性实践家式的校长；（2）强调及时向校长反馈信息；（3）将培训与工作情境紧密结合。

The Comparison between the Models of the Training of School Principals in America and Australia and the Lesson Drawn from Them

YaoXia

Abstract: The training of school principals is a subject of education that has attracted worldwide attention. Many countries have carried out reform of the model of principal training and have developed new modes of training. This paper introduces and discusses the training models in America and Australia, such as problem-based model, same-generation mutual-assistance model, school principal professional development model and syndicated model, so as to adopt the powers from all quarters for our own use and promote the development of the work of training primary and secondary school principals in our country.

Key words: training model; problem-based model; same-generation mutual-assistance model; school principal professional development model; syndicated model

出处：《江苏教育学院学报（社会科学版）》2003年5月第19卷第3期