现代中小学校长培训模式的构建

李文科

摘要：文章从中小学校长培训的目标、主客体关系、内容的表现形式、教学方法与手段、组织形式五个方面进行了探讨，以期构建并验证适应现代校长培训要求的具有前瞻性、时代性和实效性的模式，为培训部门提供可供选择、借鉴的操作模型。

关键词：校长培训；模式；操作模型；构建；选择

总结：1、模式的主要特征表现在以下三个方面：一是仿效性，二是中介性；三是发展性。模式不是僵化的结构形式，它是一个动态发展的开放系统。模式本身随着外部环境的变化而不断调整其内在的要素结构，调整其与不断变化的任务相联系的程序与策略，以形成与外部环境相适应的相对完善的模式类型。

2、中小学校长培训模式是中小学校长培训工作中诸要素的具体指向、表现形式及关系处理的概括，它的构建和确立与多种变量密切相关，主要有以下几方面：（1）教育思想和培训理论是构建中小学校长培训模式的基础；（2）培训目标是确立中小学校长培训模式的核心因素；（3）社会需要特别是基础教育改革与发展的要求是建立中小学校长培训模式的客观尺度；（4）中小学校长自我成长的需要是构建中小学校长培训模式的内在准则。

3、从培训的目标看，现代中小学校长培训模式应是能力本位、素质本位模式。能力本位、素质本位模式的实践模型如下：（1）行为矫正型；（2）人格完善型；（3）对应提高型。

4、从培训的主客体关系看，现代中小学校长培训模式应是主体学习模式，其实践模型如下：（1）“三自”型。包括“自己选择、自主练习、自我评价”；（2）主体参与型；（3）“三导”型。以“学习理论、思考问题、指导实践”为主线，引导学员学习理论。

5、从培训内容的表现形式看，现代中小学校长培训模式应是问题中心模式，其实践模型如下：（1）探究型；（2）“三点”型。所谓“三点”，即学校管理和教育改革中的热点、难点、凝点问题。

6、从培训的教学方法以及手段看，现代中小学校长培训模式应是启发式、行动学习的模式，实践模型主要有：（1）实习训练型；（2）案例分析型；（3）计算机情境模拟型。

7、从培训的组织形式看，现代中小学校长培训模式应是时空开放、重心后移的模式，其实践模型有：（1）学术团体联结型；（2）实践跟踪型。

8、构建中小学校长培训模式应注意以下问题：（1）在借鉴中创新，构建多样化、综合性的现代校长培训模式体系；（2）准确把握培训模式的实质，在培训模式的运用上不能绝对化；（3）改革培训管理体制和运行机制，为培训模式的生长发育营造良好的组织环境。

Construction of a Mold for Training Headmasters of Modern Middle and Elementary Schools

LiWenke

Abstract: This essay covers the following five aspects: the purpose of training headmasters of modern middle and elementary schools, the relationship between subject and object, the expressive forms of contents, the teaching methods and forms of organization in order to construct successfully a mold suitable for training modern headmasters with prospective ability, up-to-date and effective ideas. Thus it provides training sections with a workable and operative mold.

Key words: training headmasters; mold; operation mold; construction; option

出处：《湖南教育学院学报》2000年12月第18卷第6期