以学员为中心的校长培训模式的构建

周克敏

摘要：现代校长培训与成人学习的特点，决定着校长培训工作必须确立以学员为中心的培训理念。本着“理论联系实际，按需施教，注重实效”的原则，构建以学员为中心的多向互动的校长培训模式。

关键词：校长培训；培训模式；多向互动

总结：1、按照现代校长培训的需求，现行的培训模式己越来越显得很不适应，并暴露出许多弊端，主要表现在：（1）培训体制上，仍然处于校长任用与培训相分离的状态——缺乏目的性；（2）培训内容上，仍旧机械照搬“以本为本，以纲为纲”的部颁教材——缺乏针对性；（3）培训方法上，一直沿用传统的“你教我学，你讲我听”的“填鸭式灌输法”——缺乏主体性；（4）培训手段上，大多停留在“黑板上种田”的教学时代——缺乏时代性。

2、广大中小学校长在培训过程中扮演着双重角色，既是管理者，又是受训者。由于是管理者，才可能参加校长角色的特殊职业培训，他们带着管理实践中的一些思考过的问题，并对问题的解答抱有较高期望；由于是接受培训的对象，又要扮演学员的角色，他们渴望通过学习获得丰富、新颖和有用的知识。这种双重角色，就使培训的校长不同于普通学校的学生。因此，应当确立以学员为中心的培训理念。

3、根据新世纪的新情况、新问题和新需求，思考并探究了校长培训新模式：即以学员（校长）为中心（对象），以学员的需求为出发点和归宿（目标与内容），以训前、训中、训后三大基本环节的多向互动为主要运行方式（培训方式）的校长培训新模式。

4、受训前的准备环节大体可经历三个阶段：（1）问卷调查阶段；（2）编制课程计划、选编培训教材阶段；（3）确定参训人员阶段。同时，培训中的实施环节，应包括三个不同层面的互动：（1）教师与学员的互动；（2）学员之间的交流与研讨互动；（3）学员与考察实践基地的互动。

5、培训后的跟踪环节要努力使得受训校长做到“三个一”：（1）培训结束返校后，向全体教职工作一次培训汇报；（2）返校后在本单位实践一段时间以后，向培训基地作一次综合反馈；（3）接受培训基地的一次跟踪调查。

Construction of Headmaster Training Pattern with Students as Core

ZhouKemin

Abstract: The training work of headmasters is internally determined by the characteristics of the training and adult education, thus the training idea with students as the core should be determined. To construct a communicative training pattern with students as the core, one should abide by the principle of combination of theories with practice and practical and effective teaching.

Key words: training of headmasters; training pattern; communication approach

出处：《安庆师范学院学报（社会科学版）》2001年11月第20卷第6期