英国校长培训与专业发展的最新趋势

——颁行《国家校长标准》、设立“国家学校领导学院”

李延成

摘要：提升校长专业水准以提高学校效能，业已成为国际基础教育发展的一个重要趋势。本文介绍了英国在中小学校长培训中的一些最新做法，包括《国家校长标准》的内容、校长培训体系的建设和有关培训项目的内容，并探讨了英国经验对我国中小学校长培训的启示。

关键词：英国；校长培训；专业发展

总结：1、英国的校长培训工作在政府强力领导、专家促进、校长呼吁下有了突破性的进展。其标识有三点：（1）成立类似我国“国家高级教育行政学院”性质的“国家学校领导学院”；（2）1998年颁布了《国家校长标准》，对校长专业角色和领导技能等做出了明确；（3）调整、充实了校长培训的三个项目，形成了职前、新任职和在职校长培训体系。

2、80、90年代以来教育本身以及社会、经济、科技的发展对学校和校长都提出了一系列挑战，主要表现在以下几个方面：（1）全球经济趋向一体化，以知识为基础的经济初见端倪；（2）政府、家长、雇主对学校职责的要求越来越强烈；（3）信息技术迅猛发展，对教育产生深刻的影响；（4）学校课程要适应学生要求和社会发展做出调整，要切合学生能力，使学生各展所长，务求不放弃每一个学生：（5）学校处在一个不断变化的社会环境中，因而学校要成为一个不断学习的“学习型组织”，校长要促进这一组织的发展。

3、英国校长培训工作以前主要是由教师培训署承担的。教师培训署设计、实施了三类校长培训计划。但是，校长培训工作仍然缺乏连贯性、缺乏明确的方向和地位。校长工作的性质又容易使他们之间没有紧密的联系。为此，英国的《校长国家标准》将校长标准分为5个组成部分：校长的核心目标、领导的主要效果、专业知识和认识、技能和特长、校长职务的主要领域。

4、英国加强校长培训和专业发展、推进校长队伍建设的做法对许多国家和地区的校长培训工作都产生了极大的影响，对我国校长培训工作也有一定的启示和借鉴作用，大致有：（1）政府大力推进，在政策、组织、经费上制定强有力的措施；（2）针对不同对象，建立健全有三个组成部分的培训体系；（3）重视改变校长行为和观念；（4）既强调教育系统内部的经验，又重视引入教育系统之外包括工商业界在领导与管理上的经验和知识；（5）强调维持培训效果，将校长的专业发展延伸到其日常工作中；（6）重视现代信息技术在学校管理中的应用。

出处：《比较教育研究》200年增刊