知识观、学习论与校长成长—论中小学校长培训的有效性
韦昌勇
摘要：中小学校长培训的有效性，是中小学校长的培训结果与培训预期之间的吻合度。从知识分类与学习的角度看，影响校长学习有效性的问题主要是：陈述性知识教学的巩固性不强；把非陈述性的知识当作陈述性知识来教；提高学习者能力的培训要求在具体落实中还找不到更好的办法；培养学习者的创新能力仍然存在较大困难。提高中小学校长培训有效性应遵循的原则包括：在课程设置上应体现知识分类的思想；在培训目标设定上应符合学习结果分类的要求；培训方式的选择应由培训目标而确定；注重校长创新能力和创新意识的培养。
关键词：知识类型；校长培训；有效性
总结：1、中小学校长培训的有效性，简言之就是指：培训结果与培训预期之间的吻合度。要提高培训效果，需要做到：（1）把培训预期转变为可测量的培训目标；（2）采用能实现目标的有效培训方式和手段；（3）对培训结果进行事实判断；（4）对实际培训结果做出价值判断。
2、关于知识可以从以下几个方面去了解：（1）知识不仅仅是对事物的认识和理解，也包括对问题的解决策略与方法；（2）态度是知识当中的特例，是一种特殊形态的知识，态度这类知识的获得与保持，不同于其它知识的获得与保持，其所遵循的规律也是特殊的；（3）无论是对世界的描述还是解释，或是能力的形成，或是态度的养成，无不以知识的获得为基础；（4）把能力视为知识的一种类型确定了知识与能力之间的客观联系。
3、对我国的教师而言，对于知识的教学是驾轻就熟的，但其有效性而言，仍然存在一定的问题：（1）陈述性知识教学的巩固性不强，学习者对所学内容难以在头脑中长久保持；（2）把非陈述性的知识当作陈述性知识来教；（3）校长培训的内容中，能力训练的份量比较少；（4）策略性知识学习在校长培训中的地位、作用和要求还未得到更深入的研究。
4、要提高培训的有效性，从广义知识学习的过程与条件上看，可以对培训活动的具体课程安排和教学组织提出以下的要求：（1）在课程设置上应体现知识分类的思想；（2）在培训目标设定上应符合学习结果分类的要求；（3）培训方式的选择应由培训目标而确定；（4）注重校长创新能力和创新意识的培养。
Effectiveness of SLT from Knowledge Classifying and Learning
WeiChangyong
Abstract: The effectiveness of SLT (school leaders training),in a word, is the grade that the result tallies with the expectation of the training. According to the idea of knowledge classifying and learning, there are four problems that affect the effectiveness of SLT.1) The declarative knowledge is difficult to be kept firmly in learner's memory after learning; 2) The procedural or strategic knowledge is usually taught as the declarative knowledge; 3) The better way to advance the capabilities of learners hasn't been found in practice; 4) There are too many difficulties of improving the innovative capability of learners. For these four problems, four principles to increase the effectiveness of SLT are propounded. Firstly, the idea of knowledge classifying should be reflected in the curricular scheme. Secondly, the requirement of knowledge classifying should be reflected in the curricular objective design. Thirdly, training model should be decided by its objective mainly. And finally, the innovative capability and consciousness of learners should be noticed.
Key words: types of knowledge; SLT (school leaders training); effectively
出处：《山东师范大学学报（人文社会科学版）》2004年第49卷第1期