德国PISA测试结果及其引发的反思

董 琦

摘要：本文首先简要介绍了PISA测试项目，并在阐述德国以及各联邦州的PISA测试结果的基础上，分析了PlSA在德国引发的反思及其对策。

关键词：德国;义务教育;教学评估;教育改革;OECD; PISA

总结：2001年12月4日，即PISA测试结果初次公布的那一天，被称作“德国学校历史上最黑暗的一天”，各大报纸纷纷以诸如“给德国教育政策的一记耳光”、“多年节约政策的帐单”" PISA创伤”、“教育灾难”、“德国教育制度失灵了”等为题争相进行了报道。

PISA测试的是中小学教育的成果及其主要影响因素，重点为主动参与社会和经济生活必不可少的、可以被视为终身自觉学习先决条件的基本技能。具体测试的内容为阅读能力、数学基础教育和自然科学基础教育，以及跨学科的能力，如“自控式学习的能力和解决问题的能力”。

PPSA测试的结果引发了德国各界对德国教育体制的反思，人们纷纷提出了改革建议。德国总理施罗德倡议在全德国范围制定，’(中小)学校框架法”，这个倡议除了涉及中小学政策的中央化，其中甚至对联邦州批准学校教科书的单独权限提出了质疑，他的这个倡议由于过于“激进”，在社民党内部也争论颇多。

总之，德国教育改革任重道远，它需要家庭政策、青少年政策、媒体政策、移民政策和(外国人)融入政策等相关政策领域的配合，更需要教育界、政界和社会各界包括学校、家长和学生共同承担起责任。也只有通过长期的战略才能对PPSA测试结果加以修正。

出处：《德国研究》2003年第1期