PISA项目对我国考试评价的启示以阅读素养、数学素养为例

张晓光

摘要：经济合作与发展组织(OECD)启动的“国际学生评价项目”(简称PISA项目)有极高的国际认可度，其评价理念和评价结果对OECD成员国的政策取向有着积极的导向作用。通过以PISA项目的阅读素养和数学素养为例，对PISA项目的测试维度、评价结构及达成水平标准进行研究，旨在探索其在评价理念、评价核心的界定、评价结构、评价内容及对评价结果的分析等方面对我国考试评价的启示。

关键词：PISA项目;阅读素养;数学素养;考试评价;启示

总结：经济合作与发展组织(O}CD)启动的“国际学生评价项目”( Programme for International Student Assessment，简称PISA项目)有着极高的国际认可度。其评价理念和评价结果对国家的政策取向有着积极的导向作用，产生了广泛的国际影响。当今社会，各国都意识到评价的重要性，并着力探索评价的有效方式。PISA项目作为一种具有极高认可度的国际评价项目，其评价理念、评价核心的界定、评价结构、评价内容及对评价结果的分析等对我国的考试评价极有借鉴价值。

总之，PISA项目对我国的考试评价有很多借鉴之处。当然，PISA项目也有不完善的地方。比如，有人认为，PISA项目以年龄为选取标准，各国的教育制度不同，人学年龄也不一致，会存在同一年龄学生在不同年级的现象，这样，所处的教育阶段就会有所不同，有可能影响测试的准确性。但我们主要考察的不是具体的这一项目本身，而是这一项目所蕴含的评价理念、评价结构等问题。因此，我们应透过这一具体的测试，深人其背后隐含的理念、组织结构等问题，借鉴其中合理并卓有成效的部分，来为我国考试评价的设计服务。

对于评估内容与标准而言，现行统一的评估指标体系尽管已经意识到高校的分类和定位问题，但评估方案对于分类指导、分级管理作用并不明显，仍难以适应我国高等教育多样化发展的现实需要。评估指标体系中一些观测点的区分度不高，造成评估结论“优秀”等级率偏高，从某种程度降低了评估的信度和效度。

Implication of PISA on Examination and Assessment in China-Take Reading Literacy and Mathematic Literacy for Example

Zhang Xiao-guang

Abstract: Programme for International Student Assessment (PISA), launched by DECD, is highly internationally acknowledged, whose assessment framework and outcomes can influence DECD countries' policies. This is briefly introduces organization, structure and profit to obtain implication for examination and agency level of reading literacy as well as mathematical literacy in PISA assessment in China from the aspects of assessment ideal, definition of assessment domain, assessment structure, assessment contents and analysis of the assessment outcomes.

Key Words: PISA, reading literacy, mathematical literacy, examination and evaluation, implication

   出处：《大学 研究与评价》2008年第6期