PISA对大规模教育质量的评价解读

王蕾

摘要：大规模教育质量的评价在很大程度上影响着国家和地区教育发展的走向。本文以P ISA 2006结果报告为中心，解析P ISA对大规模教育质量和相关影响因素评价的理念和方法，为研究和开展我国大规模教育质量评价提供借鉴。

关键词：教育评价P ISA学生素养教育质量

总结：高质量的教育是一个国家最宝贵的财富之一，是国家未来竞争实力、建立创新型社会和构建和谐社会的基础。各国政府在全球竞争的背景下越来越关注教育质量评价，教育质量评价的科学性在很大程度上决定着教育的走向，影响着学生的素质发展。

PISA在世界范围汇集专家经过多年实践形成了一套学生素养评价指标体系，用来说明为了把巧岁的学生培养成为积极的、善于思考的、有智慧的公民，从他们运用科学、数学、阅读技能的角度看，各个国家的教育成效如何。PISA学生素养评价的指标界定为在各种背景下利用社会心理资源成功达到复杂要求的才能，包括知识技能、动机、态度、情绪以及其他一些社会和行为因素。

很多国家将外部评价的结果看做确认学校教育成效的工具，从而激励学校改善教学环境。PISA 2006评价结果显示，将国家地方层面的外部评价结果公布的学校表现得更好。这说明学校教育成效外部评价标准的监控，而不仅仅依赖于学校和教师自身的支持，对学生的成绩会有显著影响。

PISA评价结果告诉我们，教育质量最重要的影响因素并不是有限的物质资源如优秀教师的分布，关键是教育政策的质量标准、均衡性和一致性。PISA不仅为政策制定者，更为所有为提高教育质量努力奋斗的人们提供了标准和平台，为建设性地确定和执行教育政策目标提供了国际借鉴的基础。

出处：《考试研究》2009年第3期