上海的PISA测试全球第一到底说明了什么

程介明

摘要：尽管我们对国内的教育还有许多不满，对应试教育的横行怨声载道;但是从国际视野考察西方的教育，儿乎家家有本难念的经，西方等国家没有进行根本性的改革，他们前面的路比我们更难走。位居PISA前列的上海、香港、新加坡三个城市，都是最近15年左右开始了根本性的教育改革，PISA测试成果说

明，改革是必须的，也是有成效的。改革的方向与目前的困难，不能混为一谈。也不必认为，肯定了上海的PISA成就，就等于肯定了中国的应试教育。假如我们采取积极的态度，从PISA的国际比较，吸取国际的经验和教训，那将是难得的学习机会。

关键词：PISA;应试教育;非智力学习;全面教育;教育责任

总结：上海的中学生在经合组织举行的两次PISA测试中独占鳌头，在国际上引起了不小的反响，可以说是翻开了基础教育国际互相学习的新的一页。但是2012年PISA测试结果公布后，也引起了一些质疑。

要解释PISA的好成绩，关键不是测试本身，而是学生学习的整个过程与环境。第一，中国学生学习的强度与密度，是许多其他文化的学生难以比拟的。第二，中国学生的学习是全时间的。课堂以外，还包括课后的、课外的、校外的，还有学校、家长以至学生自己组织的学习活动。第三，中国教师经常地、有组织地进行专业的研讨与提高，也是其他国家难以比拟的。例如学校有教研组、政府教育部门有教研室。第四，上海对于薄弱学校的改造，花了不少功夫，是提升整个教育体系的重要关键。如何改变薄弱的学校，许多教育制度束手无策;上海在这个方面卓有成效，使学生的学习成果在大面积的系统里面，不致有太大的差异。

面对一个不可测的、不稳定的、没有保障的、不安全的风险社会，你该怎样准备?从这个角度来看，我们现在上海在PISA上的成功，其背后的意义很大，因为它是测试能力，特别是适应未来社会的能力。其他许多国家，还没有走到这一步，把教育移到培养个人的全面发展还要一段路。

前面提到，中国现在还是讲究“人才”培养，并以此作为教育政策的框架。但是我觉得人才的概念，是狭隘的教育概念，是一种进化论的支配的、追赶性的教育观念。所谓教育发展大概有三个思路，第一个是改良思路，就是在原来的基础上，再多一点、好一点就行了;第二个是追赶思路，就是这一套不行了，另起炉灶，再搞一套。实践证明，这两种思路都不行了，我们需要第三种思路，就是

要教授学生以不变应万变的能力，也就是把青年人的基本功和内在素质培养好，使他们有能力迎接他们变化莫测的一生。

出处《探索与争鸣》2014年第1期