PISA与上海中考对统计素养测评的比较研究

李俊  黄华

    摘要：围绕统计素养及其测评这一主题，对上海最近十年的数学中考题、2009年PISA的实测题以及2012年PISA机考候选题进行了比较与分析，发现上海中考题在测评统计素养方面偏重考查计算，基于数据的分析、归纳、建模、解释等智慧技能和思想方法考查太少;借鉴PISA命题经验的基础上提出了若干建议

关键词：统计素养;PISA;中考;测试与评价

总结；我国概率统计教育目前还处在起步阶段，一方面，教学内容偏少，而测试题设计偏重考查计算，特别统计在数学中考中成为最容易得分的题;另一方面，学生对概率统计的种种错误直觉普遍存在，并未被真正触及与纠正。这些现象在其它国家和地区普及统计教育的初期也都发生过。本文就是在这个背景下形成的。

研究发现，上海20032012年的中考接近一半的概率统计测试题所使用的情境是贴近学生现实的，以学校生活为主，其次是公众情境和个人情境，缺少职业和科学情境，纯数学情境的只有一题，是给出一组数据求其中位数。

自上世纪80年代以来，世界范围内越来越多的国家正在将统计教育引入其中小学课程。一些国际测评结果或研究表明，统计是我国学生相对薄弱的一个学习领域，我们需要在课程与评价方面做更多更细的工作。

上海近十年的中考题考查的重点在计算，忽视了考查学生自己选取数据、选取处理数据的方法、基于数据分析归纳推断出结论的能力以及解释计算结果的意义的能力，这也许与教材编写忽视这些过程与能力有关系，这与PISA题目覆盖知识与技能较多、考查处理数据与概率计算的题量明显低于上海中考形成鲜明对照。
                             出处：《上海教育科研》2013年第12期