全球化背景下PI SA在美国基础教育质量评估体系中的贡献—基于美国PISA与NEAP的比较

占盛丽   文剑冰   朱小虎

摘要:上世纪末期以来，伴随各国对本国教育质量的关注，以及各国间教育交流和竟争的加强，不少发达国家都开展并实施国内范围和国际性的基础教育质量评估。本文通过比较美国的“国家教育进展评估" (NEAP)和国际学生评估项目(PISA)的异同，重点总结PISA在美国基础教育质量评估体系中的贡献，并指出PISA是全球化背景下基础教育质量多元评价体系中的一种重要实践，对我国建立多元化的基础教育质量监测体系有着重要的启示。

关键词:美国;PISA;基础教育质量评估;全球化

总结：上个世纪末期以来，随着各国基础教育在量上的普及，教育质量越来越成为教育决策者、研究者和公众关注的焦点。提高教育质量就首先要了解当前的教育质量状况。伴随国际潮流，从微观层面(学生)关注教育的内涵发展和质量提高，通过大规模的外部统一学业测评，是目前实现了解基础教育质量的重要途径。

PISA主要有三个认知测试领域:阅读、数学和科学。问题解决领域也一直是PISA考虑并在不断完善的领域，如PISA2003就把问题解决作为测试领域之一。PISA还同时实施学生问卷、学校/校长问卷、家长问卷，以了解学生及学校的背景状况。

NEAP在全国范围内的主要测试领域是阅读和数学测试，同时，在条件允许的情况下，有的州和地区还定期对写作、科学、历史、地理、公民学、外语、艺术等学科进行测试。NEAP同时也通过问卷了解学生、教师和学校管理者的背景

信息。

任何一种教育质量测评都有其优势和局限性，从对美国PISA的实施状况和影响力，及其在美国基础教育质量评估体系中的贡献可以发现，PISA从国际视角向美国政府和公众提供特定年龄学生群体的教育质量状况信息，促使美国政府和社会各界反思其教育政策，为教育政策的改进提供了依据和导向。

出处：《外国中小学教育》2010年第5期