中小学校长提高培训策略的实践研究

王伯康

摘要：提高校长培训的实效性是全面提升校长队伍素质的迫切需要，实现校长培训可持续发展的基础，而提高校长培训的质量与效益取决于多种因素，而采取有效的培训策略无疑是个重要的条件。

关键词：中小学校长；培训策略；组织管理；教育模式；质量评价

总结：1、“九五”中小学校长五年一次完成的提高培训模式存在着：集中学习的时间相对较长，容易产生“工学”矛盾；两轮培训间隔时间较长，不能把新理论、新经验及时传递给参训学员，难以适应日新月异的教育形势发展的要求；由于每位校长原有基础、学习需求和所在学校的实际情况千差万别，容易使培训陷入“大锅吃饭，众口难调”的困境等弊端。

2、本研究以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，具体的研究的目标如下：（1）在地级市层面建立新的校长培训组织管理体制和运行机制；（2）构建校长培训新的教学管理体系；（3）探索科学的校长培训考核评估体系和质量监控体系。

3、培训策略选择的依据有如下：（1）现代教育理论和组织理论；（2）人力资源开发的“培训需求评价”理论。而同时，选择培训策略的前提是：（1）收集校长的理想状况；（2）了解校长、教育行政部门、教师对目前存在的绩效问题的看法和感受，判断校长工作动机和培训动机的状况，确定态度是否为绩效问题产生的原因；（3）分析绩效问题产生的可能原因；（4）区分可训练因素和不可训练因素，并根据因素的重要性确定其在培训内容中的结构权重，从而减少或消除这种绩效差距。

4、课题研究的基本内容与过程有如下几个方面：（1）健全区域培训组织管理网络，建立有效的校长培训保障机制；（2）构建新型教学管理模式，形成“十五”校长培训的本地特色，这其中包括探索并实施了新型的教学管理模式——“四三模式”；（3）实施多元调控评价体系，建立具有导向激励功能的评价机制。

5、“四三模式”包括：（1）培训组织：分类、分层、分岗；（2）培训内容：A、B、C三类；（3）培训方式：主题菜单、自主选择、主体研修；（4）培训管理：信息化、网络化、学分化。

6、通过研究得出以下结论，来促进中小学校长培训工作的进行：（1）理顺关系、整合资源，构建培训管理一体化的组织网络，是有效开展校长培训工作的基础性保证；（2）不断创新培训的教学组织形式，注重培训实效，是推动校长培训工作发展的基本动力；（3）运用计算机培训管理系统，有助于推进培训组织管理工作的科学化；（4）运用ABC三类课程，较好解决了校长培训中的统一要求与照顾不同需求之间的矛盾；（5）自主选择、主体研修，重视校长的经验知识，不仅有助于激发校长培训学习的主体性，而且也有助于拓展培训资源。

The Practice and Study on the Strategy of Schoolmasters' Training

WangBokang

Abstract: Improving the effectiveness of Schoolmasters' training is an urgent demand to promote their qualities, as well as the foundation of the sustainability of the training. The quality and effectiveness of the training is dependent upon many factors, of which adopting the appropriate strategies is of most importance.

Key words: schoolmasters; strategies of training; arrangement and management; mode of education; quality evaluation

出处：《宁波教育学院学报》2004年9月第6卷第3期