西部农村中小学校长培训质量的实证研究—基于青海省海南州的调查分析

陈纯槿 王 红

摘 要：通过对我国青海省海南州中小学校长培训状况的调查发现，农村中小学校长培训中所蕴含的信息量越丰富，参与式教学方法在培训中的运用越灵活，培训与校长实际工作需要及其对问题反思的结合程度越密切，校长对培训的满意度评价也就越高。提高西部农村中小学校长培训质量，必须建立健全农村中小学校长培训制度，实施高标准的校长培训机构资格认证制度，加强对农村中小学校长培训质量的监督，同时建立贫困地区农村中小学校长津贴制度。

关键词：西部农村；中小学校长；校长培训；培训质量；有序 Probit 模型

总结：一、计量指标选择

一、实证结果分析

1、从培训内容来看，内容充实与信息量大这一因素在1%水平上显著，这表明在控制其他预测变量不变时，培训中所蕴含的信息量越是丰富，参训校长对培训的满意度评价越高。从培训过程来看，授课教师的教学风格与教学方式分别在1%和5%水平上显著。

2、从培训效果来看，培训内容能满足实际工作的需要、课堂中渗透的理念具有启发性以及培训促进了对工作中问题的反思这三个变量均在1%水平上显著。

三、结论与建议

基于以上实证分析结果并结合西部中小学校的实际，本文就如何提高我国西部农村中小学校长培训质量提出以下几点建议：

1.    建立健全农村中小学校长培训制度

2.实施高标准的校长培训机构资格认证制度

3.加强对农村中小学校长培训质量的监督

4.建立贫困地区农村中小学校长津贴制度

出处：《教育理论与实践》2010年第12期