校长如何引导校本培训

汤丰林

摘要：校长是校本培训的第一责任人，理解中小学教师的校本培训需要把握四个关键点，一是培训主导者，以校长为核心的校本培训管理团队全面负责培训的设计与组织实施；二是培训对象，即本校全体教师，培训应做到更精确的分层、分类、分岗，以满足教师促进工作与专业发展的双重目标；三是培训主题，必须充分体现本校的问题和本校教师的需要；四是培训场景，以本校为主培训场，同时根据培训需要充分整合和利用相关培训场景。校本培训项目的设

计则需要关注六个要素：主题，目标，课程/ 活动，师资，成果，评价。

关键词：中小学校长；校本培训；设计要素

总结：一、校本培训的内涵与特点

在未形成共同定义的背景下，暂时不必为定义而争论不休，而应立足校本培训的四个关键点来全面推进工作，在实践中逐步寻求共识。这四个关键点：一是培训主导者，学校应建立以校长为核心的校本培训领导与管理团队，全面负责校本培训的设计与组织实施；二是培训对象，校本培训的对象是本校全体教师，但培训应做到更精确的分层、分类、分岗，应能够满足教师促进工作与专业发展的双重目标；三是培训主题，必须充分体现本校的问题和本校教师的需要；四是培训场景，以本校为主培训场，同时根据培训需要充分整合和利用相关培训场景。

二、校本培训实施方案设计的核心要素

（一） 主题（二） 目标（三） 课程/活动（四） 师资校本培训在选拔师资时应关注这样四个方面的背景情况：

一是学术背景，二是实践背景，三是社会影响力，四是教学艺术，

三、成果在校本培训成果的设计上， 应关注以下三个要点：

一是形式要多样。二是要求要具体。三是要有交流分享。

四、 评价校本培训的评价需要关注如下三个方面：

1.标准明确。校本培训评价必须有明确的标准， 或者说要有明确的评价指标。2.评价方式多元。校本培训的评价同样可以通过多元化的方式进行。

3.及时反馈。

出处：《中小学校长》2014（2）