校长专业标准的作用是引领

张海生

摘要：日前，教育部颁布《义务教育学校校长专业标准》（以下简称《校长专业标准》），首次明确了“校长标准”。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。一时间，“校长专业标准”成为社会、学校、专家、学者、校长、教师关注的焦点，但若现任校长被直接“对号入座”或被直接“标准评价”却有些“操之过急”。校长标准不是评判校长的唯一标尺，只是校长专业发展的“规划书”，并会在执行过程中不断完善、发展，其关键作用是引领。

关键词：校长；专业标准；引领

总结：1、引领校长做一个有文化力的校长

有文化力的校长，懂得在学校管理上用制度“管理人”是下策，用文化“影响人”才是上策；有文化力的校长，会从温文尔雅的外在气质，到文化魅力的内在品质，做到“润物细无声”的教育效果。这样的校长会让学校成为是最有文化的地方，会用文化力引领教育臻于佳境。

2、引领校长做一个有发展力的校长

校长既要有“引”的意识，又要具备“领”的才能。“引领发展”应该成为每个义务教育阶段学校校长的基本功。作为学校的领路人，不具备引领的理念，没有引领师生发展的能力，是一个没有“发展力”的校长。发展是硬道理，教师的发展能促进学生的发展，学生的发展是学校发展的体现，而引领教师发展的关键是校长“引领发展”的能力。

3、引领校长做一个有教育力的校长

《校长专业标准》第一次对校长的职责进行了具体的细化和规范，从教育理念、专业内容、自身修养等方面对校长专业做了明确要求，为建设高素质专业化的中小学校长队伍指明了方向。毋庸置疑，这是促进校长专业发展的一个“里程碑”。但同时，对于校长的专业要求，我们也要多一份宽容和理解，理解《校长专业标准》的引领作用；多一份耐心和等待，企盼校长专业发展的美好春天。

出处：《基础教育论坛（小学版）》2013（3）